《那些年追过的球星》读后感范文
“牛尾巴、钟摆过人、踩单车、蝎子摆尾……”这些词汇陪我度过了漫长的时光，我从来没想过一个黑白相间的足球会对我如此重要。我的梦想其中的一个篇章，由一本书书写，这本书就是《那些年，我们追过的那些球星》。这本书把我勾回年少，让我重拾记忆。这本书让我明白：胜负间不再是英雄独尊，而是兄弟之间以胜为傲。
年幼时懵懂无知
还记得自己第一次看足球赛时是在四岁。那个时候我什么也不懂，甚至连记分牌都不知道，更别说分辨各队的球衣。那个时候我只知道父亲告诉我有一个球员叫梅西，有个俱乐部叫巴塞罗那。父亲带我看了09–10赛季欧冠决赛，梅西头球攻破范德萨所把守的球门时，我傻傻的跟着父亲开心的笑，完全没想到这个叫梅西的人和这个黑白相间的球会成为我生活乃至我生命的一部分。一年后，南非世界杯开幕，看到梅西在场上奔跑的影子，我开心的又蹦又跳，可我发现他一直没有进球，直到阿根廷在八强赛中被淘汰。看着电视屏幕，我伴着父亲的哭声呆滞了。但就从那时起，我慢慢地喜欢上了足球。
年少时为之痴迷
随着时间的流逝，我对足球的喜爱越来越深。我每天除了学习就是看球，去了解足球的历史，了解足球的规则。我知道了罗纳尔多、贝利、马尔蒂尼、马拉多纳、齐达内……也看到了梅西从曾经的短发追风少年到现在四拿金球的球王，也知道了一位阳光帅气的追风少年——卡卡。那时的我连夜看梅西的比赛，甚至一度将AC米兰视为自己的主队，直到2014年巴西世界杯，我看着梅西带着他的阿根廷队一路闯入决赛，梅西一扫四年前的阴霾，在世界杯的舞台上大杀四方。决赛加时赛中，阿根廷队和德国队十分胶着，就在马上要进入点球大战的时候，德国队格策的插上、破门，让我心碎一地，梅西落寞的离开和拿世界杯金球奖的面无表情相互映衬。在那之后，我回归自己的初心，继续追随梅西和巴萨，我每时每刻的关注着他们，不管是他们战术的变化还是转会的信息。又过了一年，我买了这本书——《那些年，我们追过的那些球星》。看完之后，我不仅更爱梅西和巴萨，更彻底的爱上了足球。
成熟时用心陪伴
随着年纪的增长，父亲渐渐的失去了对足球的热情，而我却把足球爱得更加深沉。在我真正陪伴梅西和巴萨的第六年，巴萨凭借着MSN的强大火力横扫欧洲，拿下五冠，可在这之后的三年，巴萨的死对头皇马却连拿三届欧冠冠军。对于这一切，我明白了足球场上没有常胜将军，这让我多了些对足球的真正理解。
时光飞逝，转眼到了2018年世界杯足球赛，我以更加成熟的心态陪伴足球。我读懂了足球中的情谊，就像书中所说，托蒂当年被如日中天的皇家马德里高价邀请却不为所动，愿意继续陪伴这座属于他的城市——罗马，因为这里已经不只是一座简单的城市，而是他的信仰。还有当年温格被迫卖出范佩西，在曼联对战阿森纳时，范佩西打进一球，可他并没有进球，因为他知道是温格培养了他，这种在足球中的师生情谊让我感触颇多。世界杯赛上，我看着梅西的影子，少了些兴奋，因为梅西已不在巅峰。回想我刚刚看球时，梅西还是个20出头的毛头小子，而现在的赛场上，梅西的脸上少了些激情，多了些沧桑；当阿根廷冠军梦再一次破灭时，梅西的脸上少了些失落，多了些淡然。我们可以说，梅西是正在享受他的足球。也许梅西在不久的将来会离开足球，可我知道，我和足球在未来还有很长一段路要走。“默契长伴，用心追随”，就让这句话送给我钟爱的足球，也送给让我彻底爱上足球的这本书。
最后，我想用书中的一句话结尾：“我们是这个足球时代的记录者，但记录并非与情感绝缘，恰恰因为这份‘情非得已’，我们才变得相亲相近，相熟相知，而未来的日子，相信我们依然默契相伴！”
拓展阅读
1、《陪孩子走过小学六年》读后感读后感范文
《陪孩子走过小学六年》这本书的作者是刘称莲。这是一位平凡而优秀的妈妈所做的的真诚分享。她用质朴的笔触，重温了女儿小学成长的点点足迹以及这些足迹如何为女儿铺就了通往北京大学的坚实台阶。 去年家长会，我向家长们推荐此书，我觉得此书不仅适合加油宝贝的父母们阅读。作为教师，阅读此书，在培养学生的学习习惯方面也会有很大的帮助。
在这里，我就向大家简单介绍我工作中能用得到的经验。本书我最喜欢的是阅读篇这一章。阅读篇讲述了李若辰的父母从小为她营造阅读氛围，陪她一起读书。在家庭条件不不好的情况下为了让她能多读书，为她买旧书，一有空闲就陪她到书店读书，为她创造了喜欢阅读、方便阅读的好环境。并且借鉴了好的教育方法用到女儿身上，还为我们推荐了不少好的书籍。
说到让孩子阅读我觉得这方面很重要。一个人仅仅靠眼睛耳朵大脑吸收得来的知识远远比不上从书籍中获得的多。这也就是说，阅读将会给人带来更丰富的知识。那么，从小怎样使孩子喜欢阅读，学会阅读，作者用自己的亲身经历告诉我们答案。要培养孩子喜欢阅读首先得给孩子创设阅读环境，其次家长得以身作则，陪着孩子阅读。此做法不仅适用于家长，我觉得身为教育工作者同样也能用得上。
各位家长朋友、同事，让我们一起为了孩子的健康成长，为孩子创造好的看书、学习氛围。
2、2022年建团100周年观后感范文
青年者，国之魂。青年最富有梦想与朝气，是祖国的未来和民族的希望。**曾说过“少年强、青年强则中国强”。作为青年一代，我们要有理想、有担当，弘扬奉献、友爱、互助、进步的志愿精神，坚持与祖国同行、为人民奉献，以青春理想、用实际行动为实现中国梦作出新的更大贡献。
有的人说，梦想是什么，那只是天边的浮云。然而，我要说，梦想还是要有的，万一实现了呢?因为有梦，我们成功研制了核弹、氢弹、核导弹、核潜艇;我们多次成功发射载人宇宙飞船上天……生活并不是没有机遇，只是在于你有没有抓住，并且为之努力。花有重开日，人无再少年。我们要做一个敢于追梦、敢于挑战的人，好好地把握住青春，学那穿云破雾的海燕去搏击八方的风雨，学那高大挺拔的青松去经霜傲雪，有勇气就会有奇迹。
正所谓“凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深”，作为公路局的新生力量，要做好一名合格的共青团员，我们应积极摆正位置，找好立足点，自信但不自负，以谦虚的态度向老**们学习，树立正确的价值观和职业方向，敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦，积极面对各种挫折、考验，锤炼自己的业务技能，练就过硬的本领，使自己能更好更快地完成各项工作。同时，要耐得住寂寞，“看似寻常最奇崛，成就容易却艰辛”。我们要在日常单调重复的生活工作中发挥年轻人应有的活力与创造力，敢于做先锋，打破陈规、走出窠臼，引领时代新风，积聚青春动能，当好桥梁，服务大局，以我们所掌握的各种科技理论知识，丰富工作手段，提高工作效率，带动老**一起与时俱进，执着追梦，永不低头，做到“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也”。
3、2022年建团100周年观后感范文
历史的尘烟，掩盖不住世纪的风雨。星星之火，可以燎原，无数先驱者已将希望的种子撒向人间，绽开了一片烂漫的红色。我在心中立下了青春的誓言，作为一名共青团员，哪怕我只是一块砖也要去构筑祖国繁荣昌盛的大厦;哪怕我只是一颗螺丝钉，也要去铺设民族走向辉煌的路轨;哪怕我只是一棵小草，也要为祖国的春天奉献自己生命的绿色。
*曾说过:“青年知初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最可宝贵之时期也。青年之于社会，犹新鲜活泼之在人身。”人生因为梦想而高飞，人性因为梦想而伟大。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。我们是初升的太阳，用生命点燃着未来。
我们都知道，追逐梦想的道路从来不会是一帆风顺的，但只要不懈努力，总会到达理想的彼岸。记得苏格拉底说过:世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。我们从不怀疑，因为梦想只要经过奋斗，就可能变成现实，哪怕没有成功，我们也不后悔。因为我们至少奋斗、努力过。
4、2022年建团100周年观后感范文
时维五月，五四在即;青年成团，熠熠生辉。掬一捧月华在手，枯荣明灭，皎皎百年千秋，感时光的流动与温存。浩浩神州，承载了太多战士的血汗。
百余年前，噩耗传来，天暗无色，日本企图以一纸空文，窃拣青岛。“山东亡，是中国亡矣。”于是，那群青年双手高举五四大旗，高声亢奋。“民主”、“独立”、“科学”三词铭记于心，且为此抛*，洒热血。那时民族饱受苦难，中国青年挺身而出，以视死如归之势力挽狂澜，他们与时代共舞，去抗衡，去面对，去冲破。
彼时，我们正年少，微风不燥，阳光正好。我们生在红旗下，长在春天里。我们皆为新时代的少年，亦是中国未来的希望与脊梁。放眼而望，祖国母亲“纵有千古，横有八荒”，我们对她充满着眷恋，亦对“前途似海，来日方长”满怀希望。
**家*曾有言：“青春如初春，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最宝贵之时期也”。
青春如韵华，圆梦正当时。20__的今天，中国已进入一个新的历史阶段，回首，五四青年的呐喊犹如仍响彻耳边，历史的硝烟还未散尽。伴随着五四运动的掀起，迎来了新**的浪潮。如今社会之重任降临在我等青年之身，当承五四精神，传爱国之热血。
从呱呱坠地至垂垂老矣，祖国滋养了每一位华夏儿女。保中国，乃我辈之使命。倘若天下安乐，我等愿渔樵耕读，江湖浪迹;倘若盛世将倾，深渊在侧，我辈当万死以赴。
可如今，我们沐浴着*的光辉，随时间而淡忘了那段历史。回想当初，那群青年若不勤耕苦读，牢记使命，又以何之渊博知识，保我泱泱华夏之尊严?春光灿烂之时，惟有惜时如金，勤耕雨读，否则虚度光阴，蹉跎岁月，只会落得“青春虚度无所成，白首衔悲亦何及”的悲哀。
明代民族英雄于谦亦曾有言：“世间万物有盛衰，人生安得常少年”。万物盛衰有期，青春一次，过了便不再来。
我想，正值风华正茂，当继五四薪火，发光发热。弘扬传播民族精神，共同续写中国青年新篇章，发光发热。奋斗驱萧索，不负少年时。以许国的担当和国的信念选择奉献，既闪耀着最真实的反哺，亦彰显着最崇尚的使命。亦吾少年之意气，与祖国万里恒昌!
5、《黄爱华与活的数学课堂》读后感范文
认真读完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，此时需要认真思考读后感如何写了哦。那么你真的懂得怎么写读后感吗？以下是小编为大家收集的《黄爱华与活的数学课堂》读后感范文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
最近我拜读了深圳市福田区教育研究中心副主任、年轻的著名特级教师黄爱华老师撰写的教育研究专著《黄爱华与活的数学课堂》，深感获益匪浅。就我自己的感觉，我最欣赏的是他对于吸引学生积极参与到课堂教学中去的那种艺术技巧，现在就这一点略谈一下我的浅见。
从黄老师自己的介绍和作品中专家的评论，我都能感觉到黄老师的数学课堂非常的有特色。譬如说，在教学中能深入浅出，举一反三，在课堂中总能给学生提供足够的信息量；能充分地发挥学生的主体作用，吸引学生积极自主地投入到课堂教学当中来……要做到这些的确很难很难。
首先，我想对于教学的准备必须要十分的充分，尤其在教学思路的设计上，一定要考虑得十分周全。其中的每一步教学活动的设计，都要从学生这方面着想，顺着学生的思路又要高于学生的思路。不断地立障设疑，不断地创设“不平衡”的问题情景，激发学生内在的学习动机。在课堂教学中总能做到让学生不知不觉中成为主人，给了他们更多的思考时间，更多的活动余地以及更多表现自己的机会，因此学生也能从中体会到更多成功的喜悦。
其次，要吸引学生积极主动参与到课堂教学中来，有一个因素也是很重要的。那就是黄老师十分善于在课堂教学中联系生活实际。正如在他的课例当中提到的酒的度数、足球比赛中的射门角度问题、*的涨跌问题等等，可以说都密切地联系了学生的生活实际，感觉就像在闲聊家常一般，说的都是学生熟悉而感兴趣的话题，这样一来，学生在不经意之间就“陷”进了主动的学习中去。这种闲聊式的导入教学，不仅激发了学生的学习兴趣，教学效果自然也是不言而喻。
当然，说到闲聊式导入教学的问题，能做到这一点，一个很关键的条件就是要创设一种民主、和谐、愉悦的课堂教学气氛。虽然难度并不算太高，但这也是当前我们很多教师所无法做到的。究其原因，大概是很多教师的观念还没有及时地转变过来，对自身的定位还停留在过去那种传统的教师就应该高于学生、主宰学生的理论上。看来是过多地接受了韩愈在《师说》中所提到的：“师者，传道、授业、解惑者也”的观点吧，殊不知“师未必贤于生，生不必不如师”。
在现今的教育形势下，如果不能很好地尊重学生，信任学生，与学生在同等的地位上平等地对话，还是一副居高临下的姿态，大概是很难吸引学生的。一旦学生对教师的课堂教学丧失了兴趣，被动地去接受教师的“填鸭”，后果我想是不言而喻的。因此，作为教育工作者，我们必须给予学生足够的尊重，平等地对待每一个学生，对每一个学生都应该倾注真挚的爱，在民主、和谐而愉悦的课堂中做到知情交融、教学相长。
最后要说的是，除了以上所提到的，我们在教学中还应该采取灵活的教学方法，要懂得随机应变。有时我们教师在教学中会遇到学生与自己“合作”出现问题，教学方向跟自己预想的有所偏差甚至背道而驰的情况，这个时候如果还是坚持自己最初的想法强行继续自己的教学思路，只会是“强扭的瓜不甜”，最多也就只能得到一个“教学原则性强”的“美名”罢了。
在《黄爱华与活的数学课堂》这本书中，值得我们学习的还有很多很多。当然，从中能得到多少帮助还在于自己的消化和教学中的进一步实践和不断的思考。所谓“学人者生，似人者死”，也许耗尽我的余生也未必能达到黄老师的几分之几，但我还是会在今后的教学中不断学习、反复琢磨，努力地提高自己，争取成为一个“黄爱华式”的教师。
古人说“腹有诗书气自华”。不敢说自己是一个气质华丽之人，也不敢说自己是一个酷爱读书之人，但学校组织读书沙龙以后，感觉如沐春风，我的生活真的充实了很多。
《黄爱华与活的数学课堂》成为了我真正的朋友，每天伴随着我。书页间飘散的墨香中，每每嗅出它那深藏的思想，也触发自己心底的思绪。说实话，我也曾有过美好的理想，但由于自己的惰性常会半途而废，自认为过得去就算了。读了黄爱华老师的书后，他的嗜书如命、执著追求以及精彩智慧的课堂深深打动了我，吸引着我，鼓舞着我。
黄爱华老师而立之年，风华正茂，却成为了全国的名师，从他的书中我了解到，他是个嗜书如命的人。从教以后，他流连书海，如痴如醉，页页精读，行行品味，字字琢磨。为了掌握教学规律，接受新的教育思想，寻求新的突破，业余时间几乎都用来钻研教材，翻阅资料，学习教育教学理论。
几年来，他研读过数学教学法，比较教育学，儿童心理学，以掌握儿童发展认知规律；分析过小学数学教材的知识体系，研究过国内外不同教法的特点，不断探索儿童认知的最佳建构过程。每年新年伊始他都会列出书目，制定详细的读书计划，每年至少读五本教育专著，读中外教育史，读中外教育名著，并做好阅读札记。书，是他最好的朋友。可以说一刻也没有放松过学习。他的案头、床边，随处都是书，光近几年的学习笔记就有几十万字。正是由于有厚实而广博的知识基础，他才在教学中高屋建瓴，深入浅出，挥洒自如。
黄爱华的课堂充满了生命的活力。三尺讲台前，他精心地去做一个智者，把他的所见所闻、所思所想巧妙地与数字结合起来，绘制了一幕幕令学生终生难忘的教学画面，勾勒出一次次专家同行眼中的“神来之笔”。他主张开放小教室，把生活中的鲜活题材，引入学习数学的大课堂；依据学生的生活实际，引出学生去思考和实践的数学问题；让学生做“数学实验”，亲身体会如何解决问题。把数学问题生活化，生活问题数学化。老师就是一个“适宜的点拨者、亲切的'慰藉者、无私的协助者和诚挚的合作者”。
在教学方法上，关注学生在“数学思考、解决问题、情感与态度”等方面的发展，让学生愿意亲近数学、了解数学，学会用“数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会”。课堂教学中力求：引人人胜地创设问题情境、激情四射地开展探索研究、意犹未尽地实践延伸。比如：在循环小数一课里，他用尽人皆知的：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前……这样一个有趣的童谣，作为本课的“开场白”，形成了轻松、愉悦、民主的学习气氛，使学生一下子进入了最佳学习状态。
美妙的课堂还来自于富有创造性的劳动，把情境教学、游戏教学、愉快教学融为一体，便能不断把学生带人一个新的境界。在“圆的认识”一课，他巧妙运用多媒体技术，制作出小猴子坐在方形和椭圆形车轮的小车里颠簸起伏的画面，乐得学生哈哈大笑；在“约数和倍数的意义”一课的结尾，别出心裁地设计了“动脑筋出教室”的游戏，要求学号数能被2、3……
整除的学生依次出教室，全场的学生都要说出谁是几的倍数。当最后剩下学号是质数的同学时，他便问：“老师出一个什么数时，我们都可以离开教室？”学生们大声回答：“1”……总之，在教学中他关注学生的发展，为学生发展而教；尊重学生，与学生“和”“平”相处。在教学艺术上，求“实”，求“活”，求“美”，求“趣”，求“新”，求“效”。
黄爱华老师的教学注重非智力因素的培养，教学设计时，考虑到情感因素，努力创设情境，让学生的情绪受到*。他教学“分数的基本性质”时，一上课，先给学生听一段“猴王分饼”的故事，引起学生的好奇心，接着让学生思考故事中提出的问题“哪只猴子分得的多？”激起学生探索新知的欲望。
得出结果后，再让学生说出故事中猴王的想法，要求学生帮猴王想办法，使学生始终兴趣盎然，精力集中。当学生聪明地运用所学知识帮助猴王想出办法时，黄老师就会给一句“你比猴王还聪明”的评价，使学生获得成功的满足。他曾用音乐课的“节奏练习”来教学“循环小数”，用学生的学号数来教学“质数和合数”。他的“趣”“实”“活”的教学风格已经形成。他把情境教学、游戏教学、愉快教学融为一体，不断把学生带入新的境界。
通过读书，我深切的感到，读书本身并不是目的而是智慧，学无止境，我坚信：向书本学习，因书本而智慧；向他人学习，因他人而智慧；向万物学习，因万物而智慧；无所不学则无所不智也。黄老师的课堂让人耳目一新，令人陶醉。教学有法，但无定法，好书成为了我教学的“掌中宝”，在以后的工作实践中，不是机械地模仿，而是创造性地加以应用，这也是我追求的一种教学境界。
《黄爱华与活的数学课堂》这本书是我在学校图书室偶然间看到的，一看内容写的是活的数学课堂，我就把这本书借了出来，认真的翻阅它，我感觉到它真是一本好书，书页间飘散的墨香中，每每嗅出它那深藏的思想，也触发自己心底的思绪。读了黄爱华老师的书后，他的嗜书如命、执著追求以及精彩智慧的课堂深深打动了我，吸引着我，鼓舞着我。
黄爱华老师“活”的数学课堂艺术特色是“趣”、“实”、“活”。“趣”，让学生们感到新鲜有趣、富有吸引力；“实”，在知识点教学的关键下真功夫，重点特出；“活”，在教学过程中对教材的灵活处理，应变自如、驾轻就熟、左右逢源。
《黄爱华与活的数学课堂》一书告诉我们：数学课堂教学要在多元智能理论的指导下，树立尊重个性的教育观；为学生创设自主探索的问题情境，提供充分的感性材料，让学生多种感官参与实践活动，致力改变学生的学习方式，使学生在自己动手操作、独立思考、观察讨论、合作交流、自主探究的过程中感受、理解数学知识，在经历掌握数学知识的过程中，培养了学生分析、比较、概括等逻辑思维能力，使他们在知、情、意诸方面和谐发展；数学课堂让儿童在再创造的过程中同化和顺应，以此不断丰富和完善知识结构，这样的课堂才是适合儿童发展的数学课堂，才是高效的课堂。
黄爱华老师是营造现实而富有吸引力学习背景的高手，善于根据实际创设现实的、有趣的、探究性的、开放的和新奇的及喻理的问题情境。这些良好的问题情境深深地吸引学生，唤起学生的求知欲望，燃起学生智慧的火花，有效地发展了学生的数学思维。
揣摩黄爱华老师的课堂案例，几乎每节课都有大量的学生动手操作的内容；黄老师善于引导学生在操作中独立思考，在自主探索中产生交流的需要；他鼓励和引导学生在小组交流中，既要正确表达自己的想法，又要倾听别人的意见，有效地增进合作交流的“涵养”；班级交流中，往往会呈现多样的学生思考方法和多种解决问题的策略，促使每个学生在数学上都有新的发展。
“问渠哪得清如水，为有源头活水来”。营造和谐、灵动的课堂，毫无疑问教师自身的素质是决定性的因素。我相信，只要坚持不懈的学习、实践和思考，这样美妙的数学课堂离我们一线教师不会太远！
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