小村庄只能尘封在记忆中情感散文
前几年，有人惊喜地发现我们小村庄地下矿藏，小村庄得*。
父亲说今年过年还在这里过年，等你暑假回来这里就是废墟了。我们真的要搬到底下住了。我说那新房还没盖好，队里就让我们搬啊，那他们总得给我们住吧。父亲说，那不行啊，人家都搬了，就剩下几家还没搬。我们只好租房子住。
现在村子里没有几乎人了，寂静得很，偌大的村庄能听见说话的回响，甚至我觉得可怕。曾经穿梭的马路上看不见人影，人们都迫不及待想搬到街上住了，而我家的房子迟迟没做好，父亲偶尔在家里种些菜什么的。
上午我和父亲去田里挑了满满两篮的芥菜，回去我晒好了，傍晚我和父亲慢慢除去了那些黄叶，谈论着村里的人和事。
偶尔晴天的傍晚，父亲和我就在马路上散散步，父亲告诉我这块地赔偿多少钱，那块地赔偿多少钱。我毫无兴趣地听着，小村庄真的要变成矿区了。
日子过得也蛮快的，眨眼间我上学了。
过了一段时间，我打电话回去，父亲说我们家房子拆了，他正在搬东西。
暑假我回去，住在父亲租的小屋里，父亲问我回不回去看看以前的村庄，房子全拆了，其它的还没变。我说，不想去看，在我记忆里永远是那个完好的村庄，父亲说也好，那我回去打些板栗回来吃。我说，别去了，去街上买点好了，那些路都长满了草，没办法走了，受那个罪干什么啊。买着吃方便。父亲说那意义不一样，我还是喜欢吃自家的板栗。父亲真的去摘板栗了。
我想，确实是，感情这东西说不清，记得我小时亲手栽了两排柳树，那些柳树都是我从河边一颗一颗挖起来的，柳树长得不错，可是唯有路边的那棵长得最好，其它的都生虫，夭折了，而路边的那棵长得可大了，后来人家没事就栓牛，夏天人们还可以去庇荫，甚至还有很多小孩爬到上面去玩。有一年寒假回家，我突然发现我种的大柳树不见了，连根都不见了，我的心里忽然像空了一块。我问父亲，路边的那棵大柳树呢，父亲轻描淡写地说：卖了啊，有人看中这颗树，我觉得价钱可以就卖了，反正现在家具都买现成的啊。我说，那也问问我愿意不愿意卖啊，那树是我亲手栽的，二十年了，我栽它的时候我还没上学呢，父亲说当时电话没打通啊，我说，那我回来你怎么还不告诉我，我今天发现了你才说，这明明是骗我。父亲说，都卖了还说什么。我没有理睬我父亲。真的，这是我亲手把一颗小苗培养成参天大树的。我用一个鸽蛋大的泥巴团包好一颗小苗，带回家栽好的。我每每回去都伸手抱抱这颗柳树，我抱都抱不过来，我就感到无比的欣慰，心中不觉就想起那首歌，好大一棵树。
是啊，都要搬走了，屋前的那颗大杏树，屋后的那颗大栗子树，还有地边那些梧桐树，父亲都卖了它们，不卖它们，又能移到哪里去呢？难道父亲愿意卖掉它们吗？
门前那颗大杏树是我，哥和父亲从大山里找到的小树苗，移栽在门前。这颗杏树也二三十年了。每年夏天，黄橙橙的杏子格外诱人。邻居们都可以饱食一番。
屋后那颗栗子树是父亲和他弟弟小时候亲手栽种，想必也有四五十年了吧。每到秋天，成熟的栗子沙沙地落在屋顶上。第二天早晨，我趁着露珠未干的早晨带着篮子就去屋后拾栗子，然后母亲把它们煮好，可以带到学校分给伙伴们。
还有稻场边那颗油桐树，我小时候没事就爬上去唱歌，或者在树底下荡秋千。父亲也把它卖了。
一切都变了。拆了的拆，卖的卖了……
可爱的小村庄已经不再那个小村庄了，只能尘封在我记忆里了。
拓展阅读
1、刘克庄《忆秦娥》翻译 原文 思想感情 赏析 评点
梅谢了，塞垣冻解鸿归早。①鸿归早，凭伊问讯，大梁遗老。②浙河西面边声悄，淮河北去炊烟少。③炊烟少，宣和宫殿，冷烟衰草。④
【注释】 ①塞(sai赛)垣(yuan原)：边塞上的城墙。这里用来指北方沦陷地区。②凭：靠。问讯：问候。大梁遗老：北宋故国的臣民。大梁：北宋首都东京(今开封市)，战国时代曾作为魏国首都，称大梁，故作者以古代名字相称呼。③浙河西面：指浙江西路。地在今镇江一带，属于前线地区。边声悄：边境宁静无战事。④宣和：宋徽宗年号。宣和宫殿：北宋的故宫。
【译文】 春意姗姗到人间，梅花落尽归泥沼。北国冰雪已销融，鸿雁北飞归去早。鸿雁北飞归去早，靠你把我话儿捎。若见开封遗老，千万替我问声好。
浙河西路无战事，一片死寂静悄悄。淮河以北更荒凉，旷无人烟好寂寥。旷无人烟好寂寥!宣和宫殿成废墟，冷雨凄风满荒草。
【集评】 清·冯煦：“后村词与放翁、稼轩，犹鼎三足。其生丁南渡，拳拳君国，似放翁;志在有为，不欲以词人自域，似稼轩。如《玉楼春》云：‘男儿西北有神州，莫滴水西桥畔泪。’《忆秦娥》云：‘宣和宫殿，冷烟衰草。’伤时念乱，可以怨矣!”(《宋六十一家词选·例言》)
现代·唐圭璋等：“梅谢冻解，春回大地。作者心中惦念北方沦陷区，只能请雁儿带信问候汴京的父老。作者忧虑的是朝庭不思北伐，使中原长期被敌人占领而残破不堪。”(《唐宋词选注》)
【总案】 本词以小令写大题材，然却非轻描淡写，反显得壮阔深沉。江南大地回春，中原仍在敌人铁蹄之下，“南望王师又一年”!山河破碎，只能托北飞鸿雁去问候北方父老。前线战事沉寂，说明当局边防废弛，无意恢复;淮北荒芜，说明沦陷区人民境况凄凉。多少国仇家恨，浓缩在寥寥数句之中。而末二句“宣和宫殿，冷烟衰草”，表达出“故宫离黍”、国家沦亡的极度悲愤，其用意略似李白《忆秦娥》中之“西风残照，汉家陵阙”。以小见大，是本词最主要的特色，而沉浸在字里行间的强烈爱国精神，是本词得以传诵千古的根本原因。
2、雪花中的记忆散文
从昨天起，我就开始有了一种兴奋期待的感觉，因为天气预报说嘉兴要开始一场持续不断的大雪的天气。当雪花飘飘洒洒越来越密集的时候，我的心情也跟着翻腾起来。嘉兴的冬天虽很冷，但是没有冬天的感觉，因为对于我这个曾在内蒙古生活了10年的人来说，没有雪的季节永远算不上冬天。
窗外的雪下个不停，我望着灰蒙蒙的天空，灰蒙蒙的飘雪，是那么纯洁，那么柔情。我脑子里什么都不想，只有一些晶莹的回忆在其间随意的飘着荡着。
那时我已调团部工作，每逢冬天下雪我们就格外兴奋，雪中有情，雪中有乐。
乌兰布和的雪粗犷豪放，率真自然。风雪过后，苍茫的沙漠裹上了银装，好似覆盖了一层厚厚的棉被，这是用套子捕猎野兔的最好时机。
我团部宿舍后面的树林被白皑皑的积雪覆盖了，深度约有三十厘米左右。到了夜晚我们几个好友就用一根细铁丝，弯成一个圈状，圈比拳头大些，大小以刚刚可以容纳一个兔子头过去为宜。一头做一个活结，将另一头从这个活结中穿过，围成一个圈，要保证能很轻松的来回拉动，将穿过来的一头绑在小树上，固定在兔子容易经常通过的地方，俗称的兔子道，在小树林里的雪地上兔子道很好找，脚印十分清晰，找到野兔的脚印后，就可以下套子了。
野兔很笨，从巢穴到觅食处一直是沿着自己在雪地上留下的脚印来回的，除非它的脚印被别的脚印踩乱，否则它是不会轻易另辟新道的。所以，在寻找野兔脚印时，也必须要小心，不要踩到野兔的脚印。套子下在野兔脚印踩过的道上。野兔沿着它自己在雪地上留下的脚印奔来时，一头撞进套子里，套子就勒在了野兔的脖子上。由于套子的一端被绑在小树上，另一端是活扣，这样兔子一旦经过，在脖子处或身子处就会被铁丝圈卡住，越是用力挣脱就会勒得越紧。当然，野兔要是往后退，套子就会松开，野兔也就能从套子里退出头来而溜之大吉。但是野兔是不知道往后退的，它会一直往前挣脱，直到被勒死为止，到时候就等着你收套了。我们一般一次要下几十个套子，早晨起来收套，总会有收获，很少落空，我的战友有次运气好还套住了一只小狐狸。
只要套到了兔子，别提大家有多高兴了，又可以改善伙食，美餐一顿了。最令人红火热闹的场面是大家围坐在红红的炉火旁，摆放些小菜，上团部军人服务社买上一瓶酒，慢慢地品尝，讲些人世间的乐事，大家在阵阵笑声中驱赶了冬日里的沉闷和孤寂，火炉上的炖肉锅盖滋滋地往上冒着白汽，满屋子飘香。虽然没现在那么考究，放上各种作料来烹调，但对我们这些沙漠上长期“胃亏肉”的人来说，已是极好的享受了。闻着这味道什么都忘了，以至于我伸手就想去夹肉，可肉汤正滚的`噗噗响，手还没伸到锅里，被热气一烫赶紧缩了回去。甩甩手，张嘴大口吹散热气，又想去挑肉，引来大家一顿欢笑……是啊，在这个偏远荒漠上，却孕育了这一批不甘寂寞、不怕苦、不怕累把自己的青春热血奉献在那里的年青人，他们用自己勤劳的双手默默地在这荒芜、贫瘠的土地上描绘了可歌可泣的屯垦戌边、寓兵于农、建设边疆、保卫边疆的奋斗长卷，为中国辽阔的边疆构筑起一道屏障，成为特殊年代的特殊产物。
美好的回忆，让我不时地浮现出战友们一帘帘欢笑、一张张面孔，让人深感怀念。在这飞舞的雪花中，凝视着这熟悉而又陌生的景色，心里久久不能平静。在这飘雪中，我看到世事变幻人间沧桑。也许，只有经历了寒冷，才能理解温暖的含义。这份记忆却将成为永恒。
在这辞旧迎新之际，在雪中，我为所有人祈福：愿你们在新的一年里，身体健康，心想事成，家庭幸福，新年快乐……！
3、留在记忆深处的一件事作文600字小学六年级作文
翻开记忆的记录本，被我藏在记忆深处的一件事开始浮现。
那一年，我的父母突然离家了好几天，只是告诉我要在家听话便不见了。我好急，从小到大没离开过父母如此多天，甚至连个电话也没打给我，那几天都是我的大姑在照顾我。我问大姑爸妈去哪了？大姑却不肯说。那几天，我好生气好生气，以为爸妈不要我了。
好几天以后，爸妈回来了。我高兴地迎上前，却发现母亲双眼红肿，父亲一脸愁容。我很奇怪，却又不敢问。
那天晚上，我的母亲告诉我一件让我措手不及的事情——外婆去世了。那一瞬间，我就觉得天要塌下来了，那个慈爱的外婆，小时候给我讲故事的外婆，什么好吃都留给我的外婆……眼泪就要冲破枷锁喷涌而出，但我忍住了，因为我看见我的母亲眼睛又红了，她……又要哭了。
原来，我的父母消失的那几天是给外婆打理后事。我也明白父母不告诉我的原因就是怕我伤心，因为外婆在世时对我很好。家庭并不富裕的她总是塞给我钱，有时候一塞就是100元，那是她在田地里工作多少天才得来的啊！如今，她去世给我的打击也不小，但是我的母亲受到的打击更大。我不能在她面前哭，我要安慰她，我也要懂事一点了。
事情过去了许久，我的感受很复杂。开心是因为我的母亲如今已走出外婆去世的阴影了。但我也很郁闷，因为有时候看到大街上的小孩子搂着老人要抱抱时，我就百感交集，我多么也想和我的外婆要抱抱啊！但如今她去了天堂，那么我也应该更加努力，不辜负外婆对我的期望。
合上记忆记录本，但这件事我会留在记忆的深处，永远不会遗忘。
广东省阳春市春城镇实验小学六年级三班六年级:张茵
4、爱情是小手指没有它生命依然存在感情散文
我现在很感激老孟，因为他给了我一个婚姻，抵挡了很多麻烦。一个不婚的人遭受的流言蜚语比一个离异的或许还要多，世界按照轨迹走，你不走那条路，人家就当你是一个异类！
我和小C私底下讨论过很多周围朋友的爱情，也包括婚姻。比如哪些人的爱情是天作之合，铁定白头到老，哪些是一厢情愿，散伙是迟早的事，哪些是同床异梦，最后不可避免的要自我讨论一番。我们两分析了很久我的婚姻，我给老孟打了60分，他是一个及格的丈夫，不抽烟不喝酒，朋友圈子很单纯，虽然懒到可以集齐16双脏袜子，另外他最遗憾的是老婆不够美，他想要的大胸细腰细腿肌肤洁白无瑕，结果来的却是个壮实的“汉子”。但是好歹我忙到团团转时，他会帮忙做家务，我缺钱的时候他会支援，所以在我心里他及格了！
小C很肯定的说过某个人一发达第一件事就是换老婆，我乐得哈哈大笑，反问她：那老孟发达之后呢？她认真的想了想：你们老孟属于传统的人，但一样有男人的野心，他发达了，不会换你，但是一定会在外面有个家。我立马给她一个手动点赞，表示我赞成。
我结婚结的相当理智，和大部分头脑一热结婚的不一样，我在23岁时遇到老孟，就很认真的思考，我没有更好的选择了，那就这一个吧，奔着结婚的目的去吧！尽管他很头疼我的腿没有大部分女孩子那么细，但是貌似他也没有更好的选择了。可以说，从那个时候开始，我的小手指就断了，有时候有一点点痛，觉得为什么大家都有的我没有，很遗憾。不过，这两年我应该是越过越好。
我熬过了磨合期，每一个媳妇在进门时都想做一个好媳妇，大部分婆婆总想做一个太皇太后，死死把你压住，让你言听计从，三从四德，完全改变你以前的习惯，最初一年，在别人家孤军奋战的"日子的确很辛苦，但是我走过来了。更重要的是，我的小手指伤口好了，它不再痛了。
我完全无视，每次一见老孟，他先上下打量我一番，拨开我的刘海，眉头一皱，指责我：你是怎么保养的，怎么又长痘痘了？你看看西充这些女的，个个都是白花花的，大腿跟你小腿一样细。为了这个事，我生了很多次气，我会反向指责：你黑的跟碳似的，肚大如箩，三级残废，你好意思说我！
尤其是千万别和他的朋友们一起出去玩，如果他朋友再带一个妹子，完了，那天不打架也得吵一架，他会要求我这么穿那么穿，另外一定要长发披肩，我很讨厌被管束的感觉。我去婆婆家，也是先上下打量我一番，如果穿的是艳色衣服，满意的点点头，如果是黑灰，会一直唠叨到我换下，还美其名：为我好。但后来他们再唠叨，我都视而不见，也不开腔，我就是不换。有种婆家不是豪门，但规矩却和豪门一样一样的感觉！
所以，我尽量和他少呆在一起，能不去他的地盘就不去，我愿意他来我的地盘看我。因为他穿什么我不要求，我也不嫌弃他长得丑，可能我对生活的要求不算高吧。我喜欢在自己的地盘上穿平底鞋，周末一人在家醒来开电脑玩到晚上，如果有朋友邀约，一定画个淡妆，穿高跟鞋，做“芊芊淑女状”。我不是不爱打扮，我只是不想被管着打扮，同时我不想天天打扮。
我不知道别人的小手指，但我的确是没有小手指，因为爱情是人生中很少一部分，没有它，我还是活得很好。我和老孟现在是良好的夫妻关系，我们需要共同前进，互相扶持，未来一起养育后代，一起赡养父母，可以说，我需要他，他也需要我。但这都跟爱情无关，真正的爱情，就是不用刻意表达，你看得惯我，我看得惯你。
小C老是说我用钱不洒脱，同时赞扬我生活习惯好，每天都锻炼。我每次都一副高冷表情告诉她：我要趁我老公发达之前，完成两件事，存够钱，把孩子生了且尽量养大一点，另外没有疾病不遭人嫌弃，我没有离婚的心，但我得为离婚做准备。害人之心不可有，防人之心不可无。毕竟男人的魅力价值是在40岁以后有权有势之时。
最后，希望老孟身体健康能够自理。这是我要求他必须做到的。毕竟他要不好，我生活质量也高不到哪里去，在人生面前，我们是一根绳上的蚂蚱，一损俱损，一荣不见得一起荣，因为他荣的时候身边不一定是我。日子那么长，我们也算计不了以后，不过可以做最充分的准备和最坏的打算，这样才无愧几十年的生命。
5、情感在英语作业评语中的作用论文
东山中学 张灵燕摘要: 在教学过程中，布置作业是教师检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段，而批改作业则是教师在课后与作为个体的学生进行信息和情感交流的有效方式，从而了解学生对刚学过内容的掌握程度。作业批语体现教师对学生作业的意见和态度，体现教师对学生学习成果的认可或否定。批语内容所蕴含的情感意义，从某种角度来看，会直接影响学生的学习情绪。消极情感会抑制英语学习者潜力的发挥；而积极的情感却会调动英语学习者潜力的发挥.因此，我认为，好的作业批语应该具有一种积极的情感魅力。 关 键 词: 作业评语情感魅力学生差异教师情感
一、作业评语与课堂用语是英语教学的两个要素。
教师使用课堂用语是为了提高学生的英语口语理解和表达能力，对于知识点 和书面表达的掌握程度则要通 过作业来练习和检验。教师多使用作业评语可以 提高学生的书面理解和表达能力。课堂用语转眼即逝，而作业 评语却能长久保存。在课堂上教师面对的是全班学生，在有限的课堂时间内不可能逐一对学生进行评价。而教师在批改作业时所面对的是每一位学生的作业，便于因材施教，个别指导。可以说，评语可弥补课堂教学的不足，是师生对话的一种方式。学生阅读作业评语是对语言的实际运用。因为教师在评语中所使用的语言是有实际内容的，即对某个学生及其作业的具体情况所进行的分析或评价，所以很容易被学生理解、接受或效仿。作业评语所使用的语言应该与学生的语言水平相当。教师可以利用学生已学的单词、短语、句型、时态、语态、语气或篇章结构等，也可以用即将接触的语言。这不仅可以评价作业，而且能帮助学生巩固和运用语言 。例如：Good! Nice! Great! Okay! Wonderful!等，当然适当的时候，也可以加些汉语，以便学生更好的理解教师的语言含义。
利用评语因材施教的作用要体现在培优补差的教学策略上.㈠ 尽量使用感叹句和祈使句，简明却富有情感性，能使学生受到鼓舞。作业批语忌千篇1律、死板教条，而以生动活泼、因人而异、有针对性为好。对成绩历来很好、作业卷面干净整洁且正确的学生，只需用“Good！”、“Very good！”、“Wonderful！”或“Excellent！ ”等简单的褒词来表达赞扬；而对那些需要鼓励的中等或后进学生，就要抓住优点，用略为夸张的感叹句进行肯定和赞扬，顺带提出希望，这样效果较好。例如，对字迹工整、认真但作业却有错，或是作业基本正确但书写不够工整、认真的学生，我给的批语是：
“What a beautiful handwriting! If only be more careful!”（多漂亮的书法呀！要是作业再仔细
一 点就好了！）
“Well done!But would you please improve your handwriting?”（做得很好！再设法改善一下你的书法怎么样？）
“Try again, I\'m sure you will do better next time!”（再努力些！相信你下次会做得更好！）㈡ 委婉语和虚拟语气用于作业较差的学生，批评要注意艺术性和启发性，避免使学生产生“习得无助感”。
1 I\'m pleased that you do your homework so carefully.(很高兴你作业做得这么认真)
俗语云“旁观者清，当局者迷”，由于知识积累的不足，学生对自己的评价常有不准确的时候，教师的一些中肯的批语恰是学生的一面镜子。学生在镜子里能更清楚地了解老师对自己优点的肯定和不足之处的含蓄批评，从而更全面地认识并不断地完善自己。英语中的常可以用来表达带有批评意义的指导，如“If ……！”、“ How I wish ……！”、“ Would you please ……？”、“I\'m afraid you ……”等等。常用的这类批语有： “If you listen more carefully in cla，you will do better!”（如果是你上课再认真点，你会做得更好！）
“How I wish you did your homework all by yourself! I think you can!”（我多希望你能自己完成作业啊！我相信你能做到。）
“Would you please not copy the other‘s homework ?”（请你注意……好吗？）“I\'m afraid you used Chinglish here，do you think so？”（恐怕你在这儿用的是中国式英语，你说呢？）（“Chinglish”是“Chinese English”的幽默说法）
例如，某学生老是拼错单词，我在他的作业本上列举了一些单词记忆法，并鼓励他要自信。“Don’t lose heart，I’m sure you will do better and I can help you.（别灰心，我相信你会做好的，我可以帮你）。以后，他不断的向我请教问题，取得了进步。自然，成绩优秀的学生也有失利的时候，他们会为此焦虑不安，我们可以在其作业上给他批上，“I am sure you will make more progre if you keep on your English study.Succe belongs to you one day。”（只要坚持，你会有进步的。成功最终会属于你的。） ㈢ 关注后进生，注意批语要具有连续性。
每一个学生都希望得到教师的特别关注，而后进生尤其如此，正如“得到特别呵护的苗长得好，受到专门护理的病人好得快”的道理一样，经常得到教师批语的学生，能从批语中感受到教师真诚而独特的爱，从而产生一种情感动力，促使成绩进步。“OK！Althoughyou made a few mistakes last time, you have fewer mistakes in your homework now!”（好极了！尽管上次有点小错，但你作业中错误少了很多！）
“You used to do your homework carelely, but now you do more carefully”（你以前做作业较粗心，但现在你认真多了！）
“Come on and you’ll be better。Don’t let me down，will you？”
这些批语加上课后的辅导和交谈，差生就逐步赶上了。后来有学生曾经写道：“Thank you for your words and help.I\'m doing well in my English study.I will be a
teacher like you in the future.”（谢谢你的教导和帮助，我现在英语学习进步了，将来我也要做一个像你这样的教师）。这正是作业批语的情感魅力所致。更有一些学生，在与老师建立了互相信任的基础上，愿意把自己在学习中遇到的问题以及生活中的烦恼甚至个人秘密，用英语或中英夹叙与教师交流。事实证明，良好的师生关系极大地促进教学的顺利进展。教师通过作业批改，可以及时发现问题，并予以纠正。
㈣ 评语中偶尔出现几个生词，这样能起到“跳一跳，摘桃子”的作用。
学生基本可以通过上下文的语境猜测词义，有时借助于词典也能理解句意。“Come on! I am sure you will catch up soon.”（加油，你会赶上来的）“I\'m sure you can do your work better the following time.”（我相信你下次会做到更好）等评语，当学生们认真阅读了这些评语，真正理解了评语中老师对自己的肯定或者期望。他们通常会认真地纠正作业中的错误；做好的会洋洋得意，充满成就感；有的还会暗暗地捏把劲，下次我一定要做好！
由此可见，在作业批改中采用鼓励性评语，提出富有层次性、指导性、针对性的改进与提高的目标，能让学生树立起再前进一步的信心，是促进学生积极参与英语学习的“兴奋剂”。通过赏识、鼓励，一旦潜在的积极向上的心理动机被激发出来，那么学生具有的潜能将如火
2山喷发一样，淋漓尽致地发挥出他们的本色。适时地激励学生，可使学生受到不断的鼓励，能强化学生学习英语的兴趣，增加前进的信心，使他们体验到成功的喜悦，找到自信。
三、作业评语要因人而异，因时而异
（一）教师要了解不同学生的不同情感，写出相应情感的作业评语
学生之间的差异不仅体现在成绩的好坏上，还体现在情感的状态上。教师要随时了解学生的情感状态，这是教学的基点，也是学生知识的成长点、接受点。而传统的分数式和等级式的评语往往是片面的和机械性的。容易抹杀学生的个性，既不能准确地衡量学生的成绩，又不能达到因材施教的目的。因此，只有教师注意到学生的情感差异后，才能给学生写出恰当的作业评语。
在优秀的学生中，常常有骄傲自满的情绪，为了帮助他们，教师可以通过作业评语加以提醒。如：Very good !You don’t have any mistakes but don’t be too proud.对中等生的作业应该慎重评价,他们经常大错不犯、小错不断。在他们的评语要多点督促，因为这一类学生往往缺少那么一点“推动力”，推一推就上去，松一松就下来。
在后进生中，常常有自卑、厌学的情绪。对于他们教师要以鼓励为主、批评为辅。 把作业评语作为师生情感交流的桥梁，教师要认识到：自己在给学生写评语的同时实际上也是在提高自己，在亮出自己的水准。评语的水平直接影响自己在学生心目中的形象。
（二）教师要了解不同场合学生的不同情感，写出相应情感的作业评语
不同的时间情景学生所表现出的情感状态是大不相同，因此教师的作业评语要灵活多变。教师在不同的场合所作的评语可激发学生的斗志，让优秀生更上一层楼，让中等生改正缺点，提高成绩，让差生克服学习的畏惧心理，树立信心，努力使后进变为先进。
1.新学期应给学生多份鼓励。如：A new term starts now。A good beginning is a half
succe。Please work hard.2.每逢大的考试来临时，在好、中、差的学生的作业中给予不同的评语，或戒骄戒躁，或
鼓舞斗志。例如：
You are a good student。But you are also careful in the exams.Please go over your leon again。You’ll make fewer mistakes.
I hope you do better in this exam，can you？
3.遇到学生上课时没有认真听讲，教师可以在作业评语中提出劝告。例如：
Li Lei，you don’t know how to do the exercises。In fact ，they are not too difficult.The reason is you didn’t listen carefully in cla.
4.学生因病假缺课,作业完成的不好,教师应说些安慰的话.例如:
Don’t lose your heart.We are all glad to help you catch up others
5.每逢假日,教师给学生写些祝愿性的评语.例如:Happy New Year!
Enjoy yourself in coming holiday !
Have a good time during May day!
总之，英语作业作为课堂教学的延伸，我们不能满足和停留于传统的作业观，而要顺应教学*的潮流，作业批改中恰当地使用评语，改变了单一的百分制或等级制量分方法的呆板与片面。通过对英语作业的人性化设计和开发，从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业。有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识；更有利于沟通师生之间的情感，增加学生对教师的信任感，调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯，开发学生的创造性和互动性。在教师与学生之间架起一座心灵的桥梁，让学生的素质能得到全面的发展。因此，英语作业中批语的作用是多方面交织在一起的，以上分类
3只是相对而言的，不可割裂开来片面理解。只要教师对批阅学生的作业，倾注满腔热情，不断翻新批语，体现老师的爱心与智慧，是会发挥巨大而深远的教育作用的。
参考文献：
1、陈时见.课堂学习论[M].南宁：广西师范大学出版社, 2000.2、《全日制义务教育初中英语课程标准》，北京师范大学出版社，2008
3、《中小学英语教学与研究》华东师范大学出版（2007-1）
4、包天仁 《基础教育外语教学研究》，2005
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