教师自我评价的偏差与调控范文
教师自我评价是教师评价的一个重要方面， 它能为外部评价教师提供大量、可靠的信息， 能促进教师进行自我诊断，鞭策教师自我激励和自我提高，从而全面提高教师的素质。评价是认知目标中的最高阶段（知识→理解→应用→分析→综合→评价）[1]，同时也是认知中的最难目标，教师自我评价的特殊性决定了其复杂程度， 因此教师在自我评价的过程中必然会出现这样和那样的偏差。
教师总是处于复杂多变的环境中， 自我评价的过程中会受到各种因素的影响进而造成与客观事实之间的差距， 既可能有过低的自我评价也可能有过高的评价或不完全的自我评价。
谦虚是中华民族的传统美德，有时在一部分教师自我评价时表现得淋漓尽致，他们不由自主地参照外界的评价结果和周围的人、物来衡量自己，惟恐自己的评价高于外部评价，担心别人说自己出风头、夸大话，从而影响自己的形象，于是过低的评价自己。
受市场经济的影响， 教师的评价往往与经济利益直接挂钩， 这误导了评价的根本宗旨， 出现了盲目追求利益的情形。有些人为了得到各种荣誉，想方设法加大自我评价的权重， 以便取得终评的良好结果。他们不惜脱离实际，自认为自己评价是基础，外部评价走过场，企图以自己评价代替外部评价。
自我评价是根据外界的评价结果和同他人对比，通过自我分析实现的评价。外界评价的结果和自己搜索的信息情况都影响自评结果的完整性。有时为了避免自我评价与外部评价的矛盾冲突，在结果汇报时会故意将同外界不符的内容舍去，仅保留一致的内容。教师自我评价的偏差不仅有主观原因也有客观原因，不仅有内部原因也有外部原因， 他们共同交错造成了不符合客观的评价结果。
教师自我评价的偏差不仅有主观原因也有客观原因，不仅有内部原因也有外部原因， 他们共同交错造成了不符合客观的评价结果。
（一）知识水平的限制
如果教师没有精深的专业知识、广博的文化知识和一定的评价知识，那他很难认清外界评价结果的偏差，辨别不了评价价值尺度的真伪。尤其现代社会包含多种因素，社会价值存在巨大差异。教师在自评的实践中，你有你的长处，我有我的长处，这方面你比我强，那方面我比你强，在这种情况下，如果不能自觉地把握评价的价值尺度，往往就可能把似是而非的东西当作正确的东西，或者把次要的因素当作主要的因素， 甚至把相互矛盾的东西放在一起，那么偏差自然就会出现。
（二）传统评价思想的影响
社会公认的成功标准和道德准则无时不影响教师的自我评价。当今，经济地位和社会地位成了评价的判断准则和标准， 内化为大多数人自我评价的准绳。由于我国经济水平不高，教师的待遇尤其是农村教师的待遇还很低下，社会上还有很多人鄙视教师。这种以经济为导向的利益性评价，注定教师自评时不敢超越社会习俗。另外，只重结果的评价压抑了有创新意识的教师。这都使教师在自评时缩手缩脚，不能放开进行评价，偏差也就相伴而生。
（三）知觉定势的干扰
歌德说：“我们见到的，只是我们知道的。”[2]我们所知道的指的就是知觉定势，但在这个意义上人们的已有观察有时会影响自己客观认识事物，影响自我评价的正确性和完整性。如： 晕轮刻板效应的遮掩性、弥散性和定势性!$#，使人们经常带着早己存在的“成见”来进行评价， 一方不足就全盘否定或一方优异便遮掩其他缺点。情绪和情感对自我评价也有很大影响，当情绪低落时往往注意分散，反应迟钝，效率下降，自我评价就会降低，反之，心情愉悦时可能会过多的宽容自己，过高的评价自己。
（四）结果反馈的疑虑
评价结果关系到教师的职称评定、奖金的分发、荣誉的获得、职位的提升，因此在汇报结果时总会有不同的疑虑。如，敏感现象（结果分等的敏感、利害因素的敏感）制约着结果的客观性。当自我评价结果与别人不一致时， 总是找借口进行掩饰，以别人类似的行为为自己开脱，有的还怨天尤人把问题原因归于主观以外的客观原因，还有的受从众心理的影响竭尽所能将自己的结果趋同于群体的结果等等，这些都不同程度的带来了偏差。
（一）树立正确的自我评价观
教师进行自我评价，一定要摆脱传统的以功利为导向的评价观， 避免评价仅仅是一种判断， 忽视评价的激励、诊断和交流等其他功能。要认清评价的目的不仅是找出不足，更重要的是纠正缺陷，以促进发展，全面提高自身素质。合理正确的自我评价是外部评价的基础，有利于对教师进行宏观指导和管理，达到教学活动最优化，同时也有利于教师间的友好竞争，保证教育*的深入发展和各项教育方针的贯彻执行。
（二）提高教师的知识水平
教师不但要有深厚的专业知识，广博的文化知识还应有一定的评价知识，只有这样才能高屋建翎，全面分析自己，了解自己的优点和不足，权衡别人的得失。由于自己知识水平的限制会出现应付心理、迎合心理和自卫心理，自我评价往往马虎草率，图形式走过场；或者以自我评价否定外部评价；或者挑剔别人评价过程中的缺点、问题和失误以否定他人的评价结果；或者以自身纵比与他人横比的评价否定客观评价等。这些不正常的评价现象的出现跟教师的水平有关，因此，教师进行合理的自我评价必须提高知识水平。
（三）制定正确的评价方案
自评方案是自我评价时根据一定的自评目的和教育活动与评价活动的一般规律对评价的内容、范围、方法和手段加以规范的计划。他有一定的目的性、规范性和可操作性，保证在评价的过程中排除人为心理因素的干扰，能够公正客观的依照制定的方案按部就班的施评。一个完整的评价方案一般有评价目的、评价准则、各准则的权重、量表和标准、各类表格[4]构成，在实际的运用中可根据情况增减内容。教师在自评的过程中一定要事先制订评价方案。
（四）创设良好的评价环境
教师在自由、民主、平等的评价气氛中会有一种被信任的感觉，能够感受到他人对自己的理解和支持，这时更愿意主动诚实的汇报自己的评价结果。相反，如果在一种不平等、权利横行的环境下，教师会产生失落感，认为自己的评价只是徒劳。教师的心理复杂多样，结果反馈应灵活多样，既要有启发式的反馈，要求自我客观认识，达到自知之明，也要有讨论式的反馈，来转移过分关注总结果的注意力；既要有模糊的反馈淡化过于强调等级，也要考虑反馈的范围（如，个别方式，回避他人以防止扩散否定的结果；老年人不在乎素质评价可直接反馈，而年轻人敏感于素质评价则须间解反馈）。可见，创设良好的评价环境是纠正教师自评偏差的重要环节。总之，教师要想提高教育质量和自身素质，就离不开自我分析、自我诊断、自我评价。当发现偏差时，就应该及时地找出原因，采用多种行之有效的调控手段纠偏，使自己不断发展、不断完善以适应自己神圣的教育教学工作。
总之，教师要想提高教育质量和自身素质，就离不开自我分析、自我诊断、自我评价。当发现偏差时，就应该及时地找出原因，采用多种行之有效的调控手段纠偏，使自己不断发展、不断完善以适应自己神圣的教育教学工作。
拓展阅读
1、骨干教师自我评价范文
这转眼间，我工作的第一学期在紧张而又忙碌的生活中即将结束。这学期，我继续担任一(X)班的语文教学工作，越来越体会到课改的优越性。
教师课前都要做备课的准备工作，它是教师充分地学习，钻研教学大纲教材和了解学生，弄清教什么、怎样教和学生怎么学，设计出目的明确，方法适当的教学方案。教师的天职就是教书育人，育人则是一项具有情感色彩的非常复杂的工作，给予学生的则更多的是师爱，它是一种高尚的情感，凝结着教师无私奉献的精神。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。
在课堂上，没有师生的界限，师生平等，人人平等。在教师眼里，没有优中差的区别对待。每个学生都有不同的特点，不同的个性，他们都是优秀的，有发展前途的。关键在于我多给于他们鼓励，期待，这是一种很重要的教育资源。我在班上，从来不给学生戴上“优、中、差”的级别。对于有些在考试中分数较低学生，我会给予知识上的补救和思想上的教育。因为每个学生都有各自的特长。如果他改正了不足之处，可发现他的创造光芒。实际上，在老师的教育和引导下，他也在茁壮成长，不断提高自己。
和一年级的孩子呆在一起，我重新认识了什么是天真、活泼。他们那没有修饰，没有掩饰过的情感不由自主的言溢于表。对于小学老师来说，更应该尊重和善待孩子的天真。所以，我觉得我班上的每个学生都是可爱的，优秀的。我冲破分数的禁锢，在传授知识，关注成绩的同时，我更注意教育学生，学会生活，学会做人，这才是教育的真谛。
这学期，我在积极参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。另外，我在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累。
严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、人际关系和谐融洽。
总之，一番耕耘一番收获，我继续学习着，思考着，努力着，相信在小语的道路上也会前进着。在下一学期也会继续吸取经验，坚持自我反思，自我提升，尽快向优秀教师靠拢。
2、骨干教师自我评价范文
经过一个学期紧张而忙碌的工作，在七月的酷暑来临之时，六年级毕业生离开之际，我回顾20xx的上半年，对教学过程做以自我评价：
一、课堂教学
1、严格按照期初计划和教学进度，将教学工作有条不紊地实施;从备课阶段开始，我即对每节课的重点、难点、教学过程的处理等进行研究，选择适合本学科、本年级、本班级的教法，对课堂教学模式进行反复的研究，力求找到一种既适合教学实际情况又符合学生实际水平的教学模式，培养学生的创新思维能力、实际操作能力和合作探究能力。
在课堂中充分调动学生的学习积极性，使学生真正成为主体，让学生在学习过程中充分发挥个人的想象力和创造力。在掌握基础知识的同时，鼓励学生创新，让他们带着创意去制作作品。因材施教，针对不同班级、不同水平的学生，通过一节课的教学使学生既掌握知识又掌握技能，使他们有成就感，不同层次的学生有不同的提高。
2、按照学校的各项规章制度，认真备课，写教案，认真上好每一节课，完成教学任务。
3、利用课余时间积极自学本学科相关知识。除了参加各种培训、听课、评课和教研活动外，积极查找资料，对专业知识进行查缺补漏，及时升级自己的知识体系，在探索教学方法的同时，加强了对本专业知识的升级更新。
二、教学业务方面
教学工作是教师工作的中心。在本学期，我每周都利用一定的时间练习基本功。在教学活动中，常常需要涉及其他学科的知识领域，比如书法、绘画、体育、音乐等常识性知识内容，所以我也注意利用各种渠道，不断积累。
三、其他方面
在本学期做到了严格要求自己，遵守学校的作息时间，按时参加继续教育学习培训，认真做好笔记，并努力把学到的知识应用到教学实际中，做到学以致用。服从领导分配，积极配合学校各项工作，勇挑重担。
3、骨干教师自我评价范文
自从参加工作以来，我首先以师范生“学高为师，身正为范”的师德严格要求自己，要做一个合格的人民教师，认真学习和领会*的xx*和“*”重要思想，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到高质量有效的教育，都能有不同程度的发展，基于以上认识，我在工作中踏踏实实不敢有丝毫马虎，备好每节课，上好每一堂课。批好每一份作业，关注到每个学生，努力去做一个受学生尊敬的和信赖的老师。
在学科教学方面，我时刻告诫自己要做一个科研型教师，作为一名刚参加工作的青年教师来说，有的是一腔的热情，和对职业的坚定信念，而缺少的是老教师的宝贵教学经验，因此我要虚心的向她们学习上课中教学方法、教学技能和课堂调控技能等等。在组长汪老师的带领和指导下，我积极参加组里每周一次的教研活动，与老师们一起学习新课程理念，探讨教学教法。今年我们又开展了青蓝工程，我们这些新徒弟更要虚心的认真学习，要扎扎实实完成好的此项教学活动。青年教师的成长，成熟要靠自己在教学中的苦练，摸索。面对大班教学我不断的思考，摸索，实践：如何调动学生的积极性和主动性，消除课堂死角现象;如何既拔高优秀生又保整体质量。为此我也正在每堂课的教学中尝试着积极制作教学用具设计灵活多样的游戏活动，使学生们在积极参与的同时获得知识;在课后，我认真地给孩子写评价，主动跟孩子们交流与家长沟通，不断鼓励后进生，帮助他们解决学习上的困难，取得进步。
本学期我担任了五(6)班的副班主任工作，在班主任的帮助下，我从刚开始望着纪律松散的学生不知所措到现在能帮助班主任管理班级得到学生的配合，心中对每位帮助过我的老师充满感激。以后我更应多观察，多问，多做提高自己管班方面的能力。
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