《雾凇》第二课时教学设计范文
1．有感情地朗读课文。
2．了解吉林雾凇奇观形成的原因。
3．感受雾凇景观之美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。
一、复习导入 。
1．同学们，今天这堂课我们继续学习第29.雾凇。通过上节课的学习，吉林雾凇给你留下了什么印象？（板书：洁白晶莹银光闪烁）。对，这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。（板书：奇观）
2．这么美丽动人的雾凇，同学们想欣赏一番吗？
3．欣赏了这么美的雾凇后，你还想知道什么呢？
4．好，下面我们就来认真学习课文第二段，进一步了解雾凇是怎么形成的,吉林为什么会形成这么美的雾凇。
1．请同学们打开课本，轻读课文第二段，读完后同桌相互讨论一下：你从课文中初步读懂了什么呢？
（根据学生回答，出示“雾凇，俗称树桂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成”这句话。）
2．请同学们再读这句话，说说你会从中发现什么呢？
3．你真是个善于发现、善于思考的孩子！那么，老师请大家再继续自读课文第二段，我们还可以从哪些语句中看出吉林就具备这些条件呢？学生自读课文，然后小组讨论。
4．那老师要问了，具备了这些条件，松花江畔就一下子形成这么美的景观了吗？那你认为是怎么形成的？你从哪些词、句中可以看出来呢？（根据回答，在“渐渐地、慢慢地、轻轻地、一层又一层地”下加着重号。）
这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地逐步凝结而成的，需要一个很长的过程。课文中的哪句话更进一步地说明了这一点？（引读：最初_____，逐渐______，最后_______。）
作者观察多细致、多耐心啊！正是由于作者经过了长时间耐心细致的观察，才发现了这个奥秘，当他发现松花江畔十里长堤上全都是银松雪柳时，他会怎样呢？那么，你能把这段话读好吗？（指名读、齐读）
三、讲读课文第三段。
1．多美的雾凇呀！同学们，你想象一下，雾凇还有哪些姿态呢？
2．说得真不错，那你能用书上一个词来概括吗？（板书：千姿百态）你还能用哪些词概括？
3．作者通过多次观察，才发现雾凇形成需要一个过程，正因为经过大自然长时间的孕育、积累，才形成了如此美丽动人的雾凇。下面，就让我们再次领略一下这壮丽的奇观吧！
4．同学们，再次欣赏了美丽的雾凇，你现在最想说什么呢？松花江畔的人们会说些什么呢？
请说说诗句的意思。
此时，那一棵棵一行行的树枝上披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那么美丽，叫人怎么不发出赞叹啊！让我们饱含赞美之情再齐读最后一段吧！
四、总结全文。
1．同学们，经过这堂课的学习，你最大的收获是什么？
2．今天，我们一起领略了吉林雾凇的美丽与奇特，了解了它形成的过程，更懂得了只有经过长时间耐心细致的观察，善于思考，才能从大自然中探索到更多的奥秘，发现更多的美。今后，希望大家也能像作者一样，从大自然中、从平凡的生活中发现更多的惊喜！
五、布置作业 。
仔细观察一下清晨霜冻的景色，并注意太阳出来后，霜逐步化解的过程，仿照本课写法，作一次小练笔。
板书：
洁白晶莹
29.雾凇 银光闪烁 奇观
千姿百态
拓展阅读
1、部编版三年级语文《花的学校》第二课时教学设计
1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
2.感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
【教具准备】 教学课件 【教学过程】
一、出示图片，激趣导入。
同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？（课件出示）一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们继续学习《花的学校》。
1.同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来？ 2.汇报交流。（课件出示）学生提出的有价值的问题。 （1）花儿们的地下学校是什么样子的？ （2）花儿们的妈妈是谁？ （3）花儿们的老师是谁？……
导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗？泰戈尔写《花的学校》时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。
三、重点突破，精读解疑。
1.指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的？（一、二、六自然段）
2.指名读一、二自然段。 （1）边听边想：你知道了什么？
“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥……）这样的词语是象声词。
“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能学一学这种声音？(指导学生有感情地朗读一、二自然段。)
（2）（课件出示10）于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上地跳舞、狂欢。
（板书：跳舞狂欢跑出来）
第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“跑出、跳舞、狂欢”突出了什么？（花儿们的活泼、可爱、美丽、向上）（板书：美丽活泼可爱向上）
（3）在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想像说一
2、人教版小学数学二年级上册：第2课时《认识直角》教学设计
一、学习目标 （一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第40页例3、例4相关内容及做一做、练习八6——8题。
认识直角是本单元的第二课时，学生在第一课时中，对角有了基本的认识，知道了角的构成——一个顶点和两条边，明白了角的大小和边的关系，还会画角及比角的方法，这些对本节课的学习打下了基础。同时，本节课的学习对后续的锐角和钝角的认识做了铺垫。直角既有角的构成特点，也有自己独有的特点——直角的大小是固定不变的。教材中通过生活中常见的直角引入，沟通了生活和数学的联系。
（二）核心能力
“认识直角”这节课，充分利用了三角尺这一重要的工具，在判断直角、画直角的操作活动中都要用到它，为什么可以这样量、画。从而体会“直角的大小是固定不变的”这一内涵，体现了数学的思维方式，从直观到抽象。也培养了学生在观察、操作活动中，能提出一些简单猜想的能力。
（三）学习目标
1.结合具体情境，在找一找、比一比、折一折的活动中，认知直角，并能借助三角尺上的直角判断一个角是否是直角。
2.通过教师示范，能正确使用三角尺画出直角。 （四）学习重点
知道直角的特点，能正确判断一个角是不是直角。 （五）学习难点 用三角尺画直角。 （六）配套资源
实施资源：《认识直角》教学课件、《认识直角》随堂小测、《认识直角》课时作业、折纸、三角尺、答题卡等。
1.画出3个大小、开口方向不同的角，并给其中的一个标出顶点和边。 （二）课堂设计 1.导入
（教师出示下面的图）
师：这些图形中有角吗？
师：这些角的顶点和边在哪里，和我们之前认知的角有不同的地方吗？今天我们就一起来认识这样的角——直角。（板书课题：认识直角）
【设计意图：在导入环节，观察学生的生活常见的国旗、椅子、双杠，发现角并感知角的不同，在和之前学习的内容的认知冲突中，感知直角，引发探究这一种比较特殊的角的学习兴趣】
（课件继续出示从3中生活物品中抽象出来的角）
师：这几个角有什么相同之处。
同桌讨论，全班交流：三个角的相同之处。 总结：都有1个顶点和两条直直的边。
师：角的大小与什么有关？这三个角的大小我们怎样来判断？ 学生打开书，动手尝试，并发表意见。
师：我们可以把3个角用叠合法比一比。（课件演示） 经过演示，3个角的大小是一样的。
师：还有没有其他方法呢？我们可以使用三角尺，每个三角尺上都有一个直
角，请拿出你的三角尺，找一找，看看2个三角尺上的直角是不是一样大的。
师：请你用三角尺上的直角再来判断一下，我们刚才找到3个角是直角吗？并说一说你是怎样判断的？
学生再次使用三角尺判断，并说明自己比较的方法。
总结：先将三角尺上直角的顶点和要判断的角的顶点对齐，再将三角尺上直角的一条边和角的一条边重合，看看三角尺上直角的另一条边是不是也和角的另一条边重合，如果重合就是直角，如果没有重合，就不是直角。
师：请用三角尺比一比教科书封面上的角是不是直角。（课本40页做一做第1题）
师：你会用纸折一个直角吗？ 活动1：让我们动手折一个直角吧！ 师：怎样判断你折出的是不是直角呢？ 师：你是怎样折出这个直角的？
师：把你折的直角和同桌比一比，你们发现了什么？ 同桌比角，交流讨论汇报。 总结：直角的大小是一样的。 师：你还能发现哪里有直角？
学生观察、发现身边的直角，感受直角的大小是一定的。 （3）画直角
师：我们研究了直角，让我们来画一画直角。 ①老师示范画。
师：老师是怎样画出一个直角的？ ②学生和老师一起画。
活动2：学生独立画，并说出画直角的方法。 （4）巩固练习
①课本第40页做一做第2题，数一数图形中有几个直角。（说一说应该怎样完成这道题）
师：我们应该先判断哪些角是直角。
②课本第44页练习八第6题，判断哪些角是直角。（说出理由）
③课本第44页练习八第7题，在方格纸上画直角。（说一说题目的要求。） 师：说一说，你是怎样在方格纸上画直角的？ 总结：方法一：借助三角尺上的直角画。
方法二：利用方格纸上的横线和竖线画出来更方便。（由于方格纸是学生第一次接触，要做介绍）
④课本第44页练习八第8题，照右图在钉子板上围一个正方形和长方形。 （教师要做好示范，并介绍钉子板）
【设计意图：在操作活动中，使用了三角尺这一数学中的重要工具，在练习中，还出现了方格纸、钉子板这些数学中常用的工具，还设计了折一折、画一画、比一比的动手操作活动，调动学生多感官的参与，使学生从多角度认识直角，加深了对直角的认识，同时也为锐角和钝角的学习做好了铺垫。】
3.课堂总结
师：今天我们这节课学习了什么？你有什么收获？
师：这节课，我们认识了直角，能使用三角尺上的直角判断一个角是不是直角，还发现了直角的大小是一定的；知道怎样画出一个直角、折出一个直角。
（三）课时作业
1.找出直角？在（ ）中画“√”。
【答案】第1个和第4个是直角。
【解析】考查目标1。第2个是比直角大的角，第3个是比直角小的角。本道题考察学生能否按判断直角的方法，正确使用三角尺上的直角比一比，有没有科学严谨的态度。特别是第3个角，是凭经验还是真正比了，另外，角的开口方向不同，也考查了学生的动手能力。
2.在方格纸上用给出的点作顶点，画2个开口方向不同的直角。
【答案】略。
【解析】考查目标2。方格纸上画直角，降低了难度，但要用给出的点作顶点，并画出开口方向不同的直角，考察学生操作三角尺的能力。
3.按要求完成。
①数一数，图中各有几个直角。并填在图形上面的（ ）里。
（ ）个 （ ）个 （ ）个 ②请在上面各图中各添画一条线段，使各图中增加2个直角。 【答案】①1个直角 、0个直角、2个直角 ②略
【解析】考查目标1、2。本题为综合考察题，第1小题考察直角的判断，第2小题考察知识的综合应用，要求画一条线段就增加直角，那么画出的线段必定是直角的一条边。
3、苏教版小学二年级语文上册第1课《秋游》教学设计
一、教学目标：
1.能准确识读生词，读准“嗓子”等轻声，儿化音“打滚儿”。能正确、规范地书写9个生字，听写课后8个词语。
2.能联系生活实际和结合上下文理解“一望无边、郊外”等词语的意思。能用“有的??有的??有的??”说一句话。
3.能正确、流利地朗读课文，一边读一边想画面，借助插图，读懂课文内容。感受秋天天空、田野的美丽景象，体会秋游时尽情玩耍的快乐。 二、教学重难点：
重点：
1.能正确、规范地书写9个生字，能听写课后8个词语。能用“有的??有的??有的??”说一句话。
2.能正确、流利地朗读课文，一边读一边想画面，借助插图，读懂课文内容。 难点：
1.能联系生活实际和结合上下文理解“一望无边、郊外”等词语的意思。
2.一边读一边想画面，借助插图，读懂课文内容。感受秋天天空、田野的美丽景象，体会秋游时尽情玩耍的快乐。 三、教学准备
学生准备：
1.圈出生字，借助拼音认读生字。（得两颗星） 2.借助拼音正确朗读课文，标出自然段。（得两颗星） 教师准备：制作课件 四、教学课时：2 五、教学过程：
环节一、 认识——自主阅读，整体把握 一、复习导入
1．回顾诗歌《秋天到》
1
（1）同学们，在前面练习1中学过的《秋天到》，你们还会背吗? 指名背诵。
（2）诗歌主要讲了秋天庄稼、果子长得好，是一个丰收的季节。秋天这么美，你们想出去看看吗?现在老师就带你们去秋游。
2.揭示课题
（1）跟老师一起写课题，齐读课题。
（2）“秋游”什么意思?（秋天出去游玩，多是集体组织的），那春天出去游玩就是——春游。
二、检查预习
1．那小朋友们跟老师到哪儿去秋游？他们看些什么?玩些什么? 预习课文了吗？请同学们把书翻到第22页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？ 出示：
郊外 白兔 一望无边 喊着 凉了 ．．老师 追逐 ．．．绵羊 高梁 棉花 稻子 逮蚂蚱 打滚儿 亮嗓子 ．自由练读，同桌互读，用心听。
指名读，重点指导翘舌音“师 追逐”，轻声“喊着 凉了”， 儿化音“打滚儿”。 3. 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
①指名读第一自然段，其他同学端好书，仔细听读对了吗？
大家看这两个词，“渐渐、郊外”，谁来读读？放到句子中你能读正确吗？ ②指名读第二自然段。
这里的四字词语“一望无边”能读准吗？“有时像??有时像??”能读通顺吗？自由练读，指名读。
③指名读第三自然段，出示：农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。 2
自由读，指读，指导读准轻声。 ④指名读第四自然段，出示：
同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！ 这一自然段最难读了，先来看看这几个词：“打滚儿、蚂蚱、嗓子、追逐”，注意读好儿化音、轻声，练一练，读给同桌听。
老师范读“打滚儿”，学生跟读，指名读。放到句子中你能读正确吗？ （3）自由读全文，争取读得一字不错。 4.指导书写生字。 （1）出示： 望 兔 喊 让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）教师范写“望、兔、喊”，用田字格课件出示。
（3）指导书写“望 兔 喊”，根据课后让学生按笔画顺序描红，重点指导“兔”字第六笔是撇，从口中起笔，最后一点不能丢。出示“家”和“逐”进行辨析。
（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。 （5）展示学生的书写。 重点展评“兔、喊、望”。 三、复习巩固
1.小游戏，送词语宝宝回家。
同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？
出示：凉 追逐 郊外 秋风 开心 老师带领同学们到（ ）游玩。 （ ）起了，天气渐渐（ ）了。 小朋友们在草地上奔跑（ ），多 ( )哪！ 拿出练习纸，先读一读，想好了再写。 指名读句子，对照答案。
小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！ 四、作业：
1.继续练习正确流利地朗读课文。
2.完成《新课堂》中11页的“写字台”，“ 练功房”中的四。
3
一、复习导入
1．同学们，上一节课我们初学了课文，对课文内容有了大致的了解，还学会了许多生字新词，现在请拿出田字格，我们来听写词语：
老师 郊外 一望无边 白兔 追逐 凉 喊 （提醒学生注意写字姿势，三个一要做到）
出示词语，同位对照课件中正确词语互改，全部正确的得两颗星。 集体订正
2.这么多小朋友都能把词听写正确，真了不起！不过，写错的小朋友也一定会改正确的，对吗？为了奖励你们，这节*继续带你们去秋游。（板书课题） 环节二 、实践——重点突破 语意兼得
二．品读第一自然段
1．自由读第一自然段，你知道了什么？ （1）先说给同位听听。 （2）指名说给大家听。
指导读好第一句，读出天气渐渐凉了的感觉。
3.秋高气爽，是外出游玩的好时节。要去哪儿游玩呢？指导读好第二句。 出示图片。看图理解“郊外”一词。 三．边读边想画面，品读第二、三自然段 1.郊外的天空可美了！我们来读一下。
出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。 （1）你感受到什么？你能不能通过你的朗读让我们感受到天空的辽阔？ 学生练读，同位互读，指名赛读。
什么地方还可以用“一望无边”呢（板书：一望无边）？（草原、大海、沙漠、森林等） 你还感受到什么？带着你的感受美美地读一读。
（2）教师范读。听同学们读得这样好，我也想读，注意倾听老师是怎样读的，而且观察老师的表情、动作。读得精彩别忘了给持续5秒钟的掌声。
师读后，请同学们评价。
想知道老师为什么读得这样美吗？我是一边读一边想画面（板书：一边读一边想画面），读到“蓝蓝的天空”（板书：蓝蓝的），蓝蓝的天空好像真的展现在我的眼前，好像看动画片
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一样。同学们也试一试。
（3）学生练习读，指名读，师生评价。
（4）俗话说“七月八月看巧云”，前两天我让同学们观察了天上的白云，天上的白云真是千变万化，有时像一群白兔，有时像几只绵羊，有时还像什么呢？
出示：几朵白云有时像 ，有时像 。 课件出示图片，学生练说，指名说。
2.小朋友们来到郊外，不仅看到了美丽的天空，也看到了农田，农田里都有什么呢？ 出示：农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。 自由练读，一边读一边想画面。 指名读，赛读。看谁读得美。
（1）找出表示颜色的词，动手画一画。（相机板书：黄 红 白）农田里的颜色真多呀，你能用一个词说一说吗？
（2）秋天的田野真是一幅五颜六色的美丽画卷！秋天的果园也是五颜六色的。 出示秋天果园的图片、句式：请你照样子说一说。你能不能照样子说一说秋天的果园呢？ 果园里，苹果 了，梨 了，葡萄 了。 练说，指名说。
说得真棒，在小朋友眼里，秋天的农田是五彩缤纷的，谁能再来读好它呢？出示第三自然段，指名读 。
三、图文结合，品读第四自然段
1．小朋友，在这风景如画的郊外，现在，你们最想干什么？指名说。
2．好，就让我们高高兴兴地玩吧。快看，我已经把你们尽情玩耍的情景拍摄下来了！（出示图片，指导观察）谁能用“有的??有的??有的??“把所看到的说出来。
出示：
同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天里亮开了嗓子。大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！ （1）学生自由练读。
（2）指名读，读出开心。（相机板书：笑着 喊着 开心）自由练读，指名读，赛读。 （4）书上用三个“有的”把同学们快乐的活动写出来了，小朋友也能照样子说一句话吗？
出示：
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下课了，同学们来到操场上，有的 ，有的 ，有的 ，多高兴啊！ “六一”联欢会上，同学们有的 ，有的 ，有的 ，多快乐哪！ ， 有的 ，有的 ，有的 ， ！ 先说给同位听，再指名说。
环节三、总结——积累拓展，读写训练 四、配乐朗读课文
秋天的天空和田野都很美丽，大家玩得很开心。让我们随着音乐再一起把课文美美的读一读好吗？（播放音乐）
五、作业
1.把美的句子摘记在好词好句本上。 2.把课文美美的读给爸爸妈妈听！
3.完成《新课堂》中11页，“加油站”中的二、三题。 六、板书设计
天空 蓝蓝的 一望无边
1．秋游 农田 黄 红 白 美
同学们 笑着 喊着 开心
一边读一边想画面
七、教后反思：
成功之处：一是依标据本，择取教学内容，拟定教学目标。把识字写字、指导读正确流利作为教学重点，重点指导读好轻声、儿化音等。二是积极体现“学-练-用”的教学思想，学习“一边读一边想画面”，读出秋天天空、田野的美等。三是关注语用，对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达能力。如在学生结合课文语境读懂“一望无边”，感受天空的辽阔后，让学生联系生活实际说一说还有哪些地方可以用“一望无边”来形容。第三自然段用表示颜色的词写出了秋天农田的美丽画面，美读课文后出示果园图片，让学生仿说秋天果园的美。学习第四自然段时，提供语境，通过想象用“有的??有的??有的??”练习说话。四是注重培养学生良好的学习习惯，如学会倾听，写字姿势正确，书写规范、整洁等。
不足之处：对读书的评价关注全体不够。
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