苏教版一年级上册练习《借钢笔》教案

苏教版一年级上册练习《借钢笔》教案

教学设想：

《借铅笔》是国标本苏教版一年级上册练习2中的一项口语交际训练。教材画了两幅图画，一幅是小猴向熊猫借铅笔的情景，另一幅是小猴还铅笔的情景。每幅图旁还提了几个与图意相关的问题。本次练习是让学生以“借铅笔”为题说说两幅画的意思，根据思考题启发学生仔细观察，说说小猴是怎样向熊猫借铅笔和还铅笔的，熊猫是怎么说和怎么做的，最后让学生分角色演一演。这是一项与学生日常生活联系密切的交际内容，一看到这个课题，学生就会感到分外亲切。但由于学生的年龄特点和口语交际的即时性，导致了学生的思维不够流畅、语言表达不够完整、表演不够形象等现象，因此需要教师在学生交际的过程中作积极有效地引导。

从“口语交际”这一要求出发，我要求学生说话声音清楚，态度大方，并且通过分角色表演，让学生懂得向别人借东西的礼仪，学会说“对不起、请、谢谢”等礼貌用语，从而培养学生的文明行为习惯。表演是一项集语言、表情、动作等一体的需要多种器官参与的艺术。要想把静止的画面内容配上相应的表情、动作活生生地再现出来，从中领悟借东西的礼仪，培养自然大方、有礼貌的说话态度和表演的自信，对于刚入学的儿童来说实非易事。因此，指导学生能够生动地分角色表演便成了本课教学的重点和难点。

巧妙创设实际情境，使学生饶有兴趣地主动投入到口语交际训练中去，积极地观察、思考、想象，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。故事是学生最感兴趣的教学情境之一，一上课，我就创设了一个动物故事的情境，充分激发了学生的学习兴趣。另外，在学生最佳的学习状态中（即观看动物故事的过程中）我相机作了引导。如：“你们注意看，小猴是怎样向熊猫借铅笔的？熊猫是怎么说的？怎么做的？”这样，引起了学生的有意注意，做到了观看有目的、有重点，为形成学生的角色意识作了有益的铺垫。

“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”对于那些内容有趣、情节生动，人物形象鲜明的儿童文学作品，低年级学生往往表现出极大兴趣。如果让学生充当故事中的主人公，创设故事情境，更能诱发他们的创造力。在学生具备了交际意识的基础上，教师一次次地让学生扮演图画中的角色，通过有层次地演练，并采用师生评价夸奖的方式，让学生在实践中获得成功，在评价中初步学会人际交往的知识。

语文是实践性很强的课程，应让学生在语文实践活动中培养各种能力，在示范、熟悉交际语言的基础上，通过创设表演的情境，让学生以小组合作的方式开展交际活动，灵活得体地使用语言技巧完成交际任务，并拓展交际内容，提高了交际水平。

课堂即生活，学生课堂上学的，正是生活中要用的，很有实用价值。因此，教师要在课堂上创造性地开展各类活动，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。在练习分角色表演借铅笔的基础上，教师拓宽了交际的内容，让学生联系生活想想平时同学间还要互借哪些学习用品？该怎样借？并分小组演一演。充分挖掘了学生的创造潜能，成功有效地提高了学生的口语交际水平。

教学过程：

一、创设情境，感知交际内容

播放根据图画内容改编的小猴向熊猫借铅笔及还铅笔的故事录像。教师相机提示：

1、小猴是怎样向熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说的？怎样做的？

2、字写好后，小猴是怎样还铅笔的？

【学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。课的开始用小朋友喜爱的故事入手，激发了学生说话兴趣，同时，针对训练的重点，教师充分发挥了电教媒体的示范作用，为解决训练的重点作了有益的辅垫。】

二、指导讨论，培养交际意识

（出示挂图）

1、请小朋友结合刚才看到的录像想想小猴是怎样向熊猫借铅笔和还铅笔的？熊猫是怎样说的？怎样做的？

2、小猴向熊猫借铅笔时说话的语气怎么样？你是怎么知道的？小熊说说话时脸上的表情又是怎样的？

3、如果让你们来表演这个故事，你觉得应该和同学怎样合作才能取得成功？

【通过小组讨论、大组交流，培养了学生的合作精神，让学生明确本次训练的内容及目标，并逐步形成了学生的角色意识。】

三、角色表演，学会交际常识

1、同桌练习分角色表演。

2、全班汇报。（指名学生上台戴头饰表演。）

3、师生评议。

如：

①教师相机点拨：你们看，小猴说话多有礼貌呀，在向别人借铅笔时用了“请”字。

②学生评议：小猴得到了熊猫的帮助，应该对熊猫说声“谢谢”。熊猫也会客气地对小猴说：“不用谢”。

（通过评议，让学生进一步巩固向别人借东西时和还东西时要面带微笑,说话有礼貌，态度大方的交际知识。）

【有了上一环节的铺垫，学生融入了图画的角色中，语言表达连贯又完整，而且在交际的过程中，教师能及时抓住教学的细节让学生明白与人交往要有礼貌的交际知识，成功地解决了训练的重点。另外，在训练过程中，重视人人参与，加强了口语交际训练的互动性，并增大了学生交际的空间。】

四、拓宽内容，强化交际本领。

1、想一想、说一说：除了借铅笔，平时，同学之间还要互借哪些学习用品？你是怎样向别人借的？怎样还的？别人又是怎样说的？

2、分小组练习表演。具体内容由各小组自由决定。

【拓宽了交际的内容，开发了学生的创造潜能，让学生在自主的活动中自由地想，尽情地说，在轻松和谐的氛围中享受到创新的愉悦，体现了很强的人文性。】

拓展阅读

1、八年级数学浙教版上册第三章《一元一次不等式》同步练习题

14．当为何值时，代数式2（－1）3的值不大于代数式1－56的值？

15．已知实数x满足3x－12－4x－23≥6x－35－1310，求2|x－1|＋|x＋4|的最小值．

16．已知|x－2|＋(2x－＋)2＝0，问：当为何值时，≥0?

18．为了保护环境，某企业决定*10台污水处理设备，现有A，B两种型号的设备，其中每台的价格、月处理污水量及年消耗费如下表：

A型B型

参***：1. C 2.B 3.D 4.B 5.D

(2)12≥4x－(2x－3)，12≥4x－2x＋3，x≤92.

解在数轴上表示如下：

14【解】 根据题意，得2（－1）3≤1－56，解得≤59.∴当≤59时，代数式2（－1）3的值不大于代数式1－56的值．

15【解】 原不等式两边同乘30，得

15(3x－1) －10(4x－2)≥6(6x－3 )－39.

化简，得－31x≥－62.

解得x≤2.

(1)当x ≤－4时，原式＝ －2(x－1)－(x＋4)＝－3x－2，

∴当x＝－4时，原式的值最小，为(－3)×(－4)－2＝10.

(2)当－4≤x≤1时，原式＝－2(x－1)＋(x＋4)＝－x＋6，

∴当x＝1时，原式的值最小，为5.

(3)当1≤x≤2时，原式＝2(x－1)＋(x＋4)＝3x＋2，

∴当x＝1时，原式的值最小，为5.

综上所述，2|x－1|＋|x＋4|的最小值为5(在x ＝1时取得)．

16【解】 ∵|x－2|＋(2x－＋)2＝0，

|x－2|≥0，(2x－＋)2≥0，

∴|x－2|＝0，（2x－＋）2＝0，

∴x－2＝0，2x－＋＝0，

∴x＝2，＝＋4.

要使≥0，则＋4≥0，

∴≥－4，

即当≥－4时，≥0.

17【解】 (1)设小明每月存款x元，储蓄盒内原有存款元，依题意，得

2x＋＝80，5x＋＝125，解得x＝15，＝50，

即储蓄盒内已有存款50元．

(2)由(1)得，小明2014年共有存款12×15＋50＝230(元)，

∵2 015年1月份后每月存入(15＋t)元，2015年1月到2017年6月共有30个月，

∴依题意，得230＋30(15＋t)＞1000，

解得t＞1023，

∴t的最小值为11.

18【解】 (1)设*A型x 台，由题意，得

12x＋10(10－x)≤105，解得x≤2.5，∴x＝0，1，2.

∴有3种方案，方案一：购10台B型；方案二：购1台A型，9台B型；方案三：购2台A型，8台B型．

(2)设*A型x台，则需满足240x＋200(10－x)≥2040，解得x≥1.

又∵x≤2.5，∴x＝1或2.

当x＝1时，*设备的资金为12×1＋10×9＝102(万元)；当x＝2时，*设备的资金为12×2＋10×8＝104(万元)，∵104>102，∴购1台A型，9台B型．

(3)10年企业自己处理污水的费用为12＋10×9＋10×10＝202(万元)；10年污水处理厂处理污水的费用为2040×12×10×10＝2448000(元)＝244.8(万元)，244.8－202＝42.8(万元)，

∴可节约42.8万元．

2、苏教版八年级上册《春望》优质课教案

教学内容

1、学习课文中的生字词，积累有关词语。

2、朗读、背诵诗词。

3、通过诵读理解诗歌中关键字词的含义，体会诗歌所表达的思想感情。

教材分析本课是八年级第一单元长征之歌的第一课，本单元都是以红军长征为主题，从不同的角度，通过不同的形式，讴歌了长征的壮举，歌颂了红军战士的伟*。《七律长征》是***率领*红军越过岷山后，满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前的豪迈情怀。学习这首诗，学生将对长征有进一步的认识，对长征中遇到的困难有了初步的了解，从而能够深深地体会红军长征途中所遇到的艰难险阻，学习红军顽强的**意志，**英雄主义和乐观主义精神，继承和发扬长征精神。 学情分析学生在七年级学过***的诗词《沁园春雪》，因此对*及他的诗词并不陌生，对七律相关知识也有了初步的了解。但对长征这一重大的历史事件却知之甚少，本学期的历史教材中涉及了相关的内容。教学课文前，先让学生通过看历史书，查资料等了解有关长征的相关内容：如长征的原因、长征的过程、长征的规模、光辉业绩、意义等。七年级学生已经具备了初步的阅读分析能力，所以课堂上重点放在指导学生阅读上，以读代讲，在读中体会理解诗歌的内容及诗歌所表达的思想感情。

教学目标

1、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。

2、关键字词的含义及其饱含的深情。

3、体会并学习红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和**乐观主义精神。 教学重难点 理解关键字词的含义及其饱含的深情。（反复诵读） 理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。 实践设计

信息技术应用分析 《语文课程标准》提出语文教学要充分激发学生的好奇心、求知欲，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，多媒体信息技术的应用可以把悦耳的歌声，直观、逼真、生动的画面，给学生以新鲜感，从而激发其兴趣，充分调动起学习的积极性。录音朗读课文，播放歌曲让学生悦耳的同时，有助于提高学生朗读和记忆的水平。

发挥多媒体的优势，使用长征中相关的图片，及吸引了学生的注意力，有直观、真实地再现了历史画面，让学生进一步理解了长征的过程中所遇到的艰难险阻，结合诗歌的朗读，充分体会到诗歌表达的思想感情。利用信息教育技术，不仅加大了课堂的容量，也有助于强调重点，解决了难点，真正打造高效语文课堂。 教学过程

一、导入新课

1、创设情境播放歌曲《七律?长征》

2、简介创作背景，了解长征

二、自读感知，整体把握

1、播放朗读录音。

2、学生听后自由朗读，体会诗意。

3、学生齐读课文，掌握七律朗读的节奏

4、指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。

三、合作交流，解读探究

1、学生结合注释，说说全诗的大意。

2、创设问题情景： 红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？红军又是如何看待这些困难的？

3、这首诗用艺术手法为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪一幅图？说说理由。

四、赏读诗句（结合课后探究练习二）（学生朗读、讨论、教师点拨）

五、背诵诗句

课后作业：收集有关长征的故事 教学反思

《七律长征》是***为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前，无往而不胜的豪迈情怀。

为了让学生更好的了解写作背景，首先简要介绍有关长征的资料，使学生对长征有一定的了解，再通过课文中注释，大体了解课文内容。

课堂上，以读代讲，引导学生感知长征，领会诗人表达的思想感情。在朗读的过程中反复地深入地体会精彩的词句，进一步培养学生朗读和分析的能力、概括能力。教学过程中借助多媒体为学生创设了很好的教学情境，视听结合，激发了学生的学习兴趣，有助于学生理解课文内容，让学生深切地感受红军长征中遇到的千难万险，从而了解红军长征中所表现的大无畏的英雄气概和**的乐观主义精神，懂得今天的幸福生活来之不易，培养学生热爱祖国、热爱人民军队、热爱领袖的思想感情.

3、苏教版八年级上册《春望》优质课教案

教学目标

1、在掌握相应的生字生词的基础上，理解诗歌的字面意思，把握诗歌整体含义。

2、读出诗歌的感情

感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格

3、感受诗歌中的爱国主义及诗人忧国忧民悲己的思想感情。

重点难点

重点：在理解诗歌的基础上，感受诗歌的爱国主义情怀。 难点：读出诗歌的感情

感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格。

导入

"为什么/我的眼里/常含泪水？

因为/我对这土地/爱得深沉…… "这是现代诗人艾青《我爱这土地》中的一句话，在那硝烟弥漫的抗日战争年代，诗人艾青借助一个鸟的形象表达自己对祖国对民族的爱。就在几千年前，同样是在战乱的环境中，同样有一位诗人通过诗歌来表达自己对祖国，对民族的爱。今天，我们就穿过历史的烟云，回到唐朝，去走进这位诗人，去感知一种苦难，体验一种伤痛。那就是杜甫的《春望》这首诗。

一、作者介绍

1、 出示杜甫画像，让学生结合自身实际，回顾有关杜甫的文学常识。(先请同学们回答杜甫的文学常识) 然后老师简要补充介杜甫生平、思想。

杜甫，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐爱国主义诗人，现实主义诗人，世称“诗圣”,杜甫的诗被称为“诗史”,世称杜工部、杜拾遗，代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”《新婚别》《垂老别》《无家别》。

2、介绍《春望》写作背景，揭示课题。

“安史之乱”，是中国历史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的转折点。安指安禄山，史指史思明，安史之乱是指他们起兵反对唐王朝的一次叛乱。前后达八年之久。这次历史事件对唐朝后期的影响尤其巨大，是唐朝由盛转衰的转折点。

在安史之乱爆发的第二年，诗人得知唐肃宗在灵武即位后，不顾安危投奔而去，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉。此时杜甫与家人久别，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人忧国伤时、念家悲己的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。

二、初读诗篇，整体感知。

1、老师先泛读一遍，认读生词

溅（

）

抵（

）搔（

）

浑（

） 胜（

）簪（

）

2、个别学生范读，教师正音。

3、齐读

学者周汝昌说：古诗“音乐性极强，节奏性特美，乃是世间上千种语文的唯一的一种‘诗的语文’，无与伦比！”请大家大声地、自由地朗读，用自己的声音来诠释古诗无与伦比的美吧！[学生自由读，组长组织读]

三、合作研读，品味意境，交流感受。

（一）简述律诗，各联和近体诗

（二）简述平仄

（三）梳理诗意

1、国破山河在，城春草木深。

国、城：国都指长安

破——形容国都沦陷，城池残破

深——形容荒草丛生，满目凄凉 译文：故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。

引导学生想象：和平年代繁华的国都是一番什么景象？（人山人海、熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上是人声喧哗，一派繁荣的景象。）

对比——而今，叛军占领的长安城只见草木不见人，人到哪去了？（被抓、被杀、逃难） 指导学生朗读：语调低沉，语速稍慢。

提问：面对人烟稀少、杂草丛生的长安城，诗人的心情如何？哪句诗最能表达诗人此时的心情？——感时花溅泪，恨别鸟惊心

2、感时花溅泪，恨别鸟惊心。

感：感叹

溅泪：落泪

恨：悲伤

惊心：心惊、害怕

译文：感叹时局，看到花开也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。

提问：花香鸟语是最美好的事物，能够给人带来愉快的心情，但诗人却为何对花落泪、闻鸟惊心呢？

讨论解疑：关键在于两个词 时——为**时局而感伤

别——为生离死别而激愤，因为作者此时心情感伤、激愤，再美好的事物也不能给作者带来愉悦的心情，所以``````` 提问：在这样动荡的年代，在这样“恨别鸟惊心”的年代，诗人最盼望的是什么？(——烽火连三月，家书抵万金。)

3、烽火连三月，家书抵万金。

烽火：战火

连：连续

三——复数，几个月

抵：值，相当 译文：战火连绵，久久不息，家书珍贵，足抵得上万两黄金。 质疑：薄薄的家书怎值万两黄金呢？

答：亲人的平安，亲人的健康比万两黄金还珍贵。

提问：诗人盼啊盼，他多么希望战乱早日平复，他多么希望得到一封报平安的家书啊。他盼到了什么程度？——白头搔更短，浑欲不胜簪。

4、白头搔更短，浑欲不胜簪。

白头：白头发

搔：抓

短：稀疏

浑：简直

胜：禁不住（“胜”在古代读作shēng） 簪：簪子（注意写法）

译文：痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。

明确：老师可以告诉大家，当时杜甫年纪45岁，同学们认为杜甫年纪大吗？没错，不大，45岁正直壮年，子曰：三十而立，四十而不惑，五十而知天命，诗人只是不惑之年却已经满头白发，这是为什么啊？没错，因为杜甫他将自己的喜怒哀乐与国家的命运联系在一起，他忧国忧民，为祖国，为百姓白了头发，那么我们来总结一下杜甫是怎样一位人呢？ 总结：爱国，眷恋亲人。

同学们知道了杜甫是怎样的诗人，那么接下来，同学们回顾全诗，带着杜甫对国家的热爱与担忧之情有感情重读此时，配乐朗诵（男齐读——女齐读——一起读）

四、感情基调

这首诗的情感基调是怎样的？（感情基调是指作品的基本观点的情感取向，是语句中具体思想感情的综合表露。如：欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、坚守节操、思念等）这首诗感情基调：忧愁、伤感 找相应的字词来说明。

（ 破、深、感、花溅泪、恨、鸟惊心、烽火、白头、不胜簪）

五、主题探讨

全诗通过写作者春天望见的长安城的景象，表达了作者忧国忧民、眷恋亲人的感情。

六、合作探究——本诗修辞手法

1、反衬手法，国破山河在，城春草木深

答：“国”是指都城，即长安--是*、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见。但是，目前的长安，惟有“山河在”，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有山山水水了吗?春天来了，城里到处都是“草木深”，不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗?用反衬的手法突出战乱给祖国，人民带来的伤害。

2、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，拟人对偶

3、白头搔更短，浑欲不胜簪。夸张

七、迁移拓展：师小结：诗人怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”的*理想，用悲悯的目光观照现实，用写实的笔法进行艺术创造，再现了唐王朝由盛转衰的全过程，也传达了诗人忧国忧民的思想感情。七年之后，当诗人听到官军胜利的消息后，会是怎样的，我们一起来看：

杜甫《春望》与其《闻官军收河南河北》两诗比较练习。（学生讨论） 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

（一）本诗写了作者听到胜利的喜讯后怎样的心情？——喜极而泣归心似箭。

（二）一悲一喜，但却表达了作者同样的思想感情，什么样的思想情感呢？——关心国家命运，忧国忧民，眷念亲人

结束语

是啊，“落日悲江汉，中宵泪满床”诗人因国破而忧伤；“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如山。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”诗人因民生而落泪，这就是诗圣杜甫。他为我们后人树起的，既是文学的丰碑，亦是人格的丰碑。怀着对诗人的敬仰，我们齐背这首诗。

4、苏教版八年级上册《春望》优质课教案

教学目标

知识与能力

学习《春望》及五律诗的特点。

过程与方法

在自读自悟，合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。

情感态度与价值观

体会诗人热爱国家、眷念家人的美好情操。

教学重难点

重点理解诗歌的特点。

难点体会诗歌的情感。

时安排

时

教学准备

多媒体

教学过程

（一）导入

中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。

（二）学习第三首诗《春望》

听配乐朗诵。

2全体学生配乐齐读。

3学生结合注释试着理解全诗。

4由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。

译诗参考：

国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束长的簪针。

学生齐读全诗。

6品味全诗。

⑴本诗是在什么背景下写的？抒发了诗人什么样的思想感情？

明确：《春望》写于安史之乱之后。当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。

⑵本诗主要写了哪些内容？

明确：诗的首联写望中所见。长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。叛军焚烧军宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。诗意形象生动，情感极其沉痛。

诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。

“烽火连三月”，烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，更觉“家书抵万金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通的家书是多么难得、多么珍贵啊！

诗的尾联总写忧国思家的感情，刻画了一个典型的艺术形象。诗人满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首。这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。

⑶本诗的情感是通过什么来抒发的？

明确：全诗触景伤怀，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写之中，情景交融，感人肺腑。

板书设计

杜甫

国破 山河 在，

城春 草木深

感时 花 溅泪，

恨别 鸟 心

烽火 连 三月， 家书 抵 金

白头 搔 更短， 浑欲 不 簪

教学反思：

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