槐乡五月的优秀教案
教材分析
这是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。
学情分析
学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的课文。课上可以引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味来。
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。
教学重难点
体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。
教学准备图片，小黑板。
教学安排2课时
第一课时
课时目标
初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学过程
一、导入揭题。
1、齐读课题。
2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？
3、出示槐花图片，简介槐花。
4、释题：“槐乡”顾名思义是因洋槐之多而得名。
二、初读课文。
1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、检查：
⑴出示词语。
洋槐 坡坡岗岗 瑞雪初降 酿蜜 跨走 喜盈盈 傻乎乎
拌上 咸的 蒜泥 口福 季节 槐花飘香 醇香 漩儿 浇上
⑵指名读，开火车读，齐读。注意：“酿、盈、醇、襟”。
⑶小组分自然段读课文。自评。他评。
4、找出喜欢的句子读一读。
5、齐读课文。
三、写字指导。
1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。
2、唱笔顺。
3、描红。
四、作业。
1、熟读课文。
2、抄写词语。
第二课时
课时目标
1、课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美，激发学生热爱生活的感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学过程
一、复习导入。
1、齐读课文。
【过渡】你觉得五月的槐乡怎样？
二、精读课文。
（一）赏读第一自然段。
1、指名读第一自然段。提问：这一自然段讲了什么？
2、洋槐花美不美？美在哪儿呢？从哪里可以看出来？
3、交流，赏读。
①槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
②有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔zu姑娘披散在肩头上的小辫儿。
③小蜜蜂飞来了，酿出了……连风打的漩儿都香气扑鼻，整个槐乡都沉浸在香海中了。
板书：花多色白
花形不一
花香味甜
4、指导朗读。
5、试着背诵。
（二）赏读第二、三自然段。
【过渡】槐乡五月不仅槐花美，而且还怎样？（人美）
1、自由读二、三自然段。思考：槐乡的孩子美在哪儿呢？
2、讨论交流。板书。
勤劳能干
热情好客
淳朴可爱
3、指导朗读。
4、尝试背诵。
（三）齐读第四自然段。
联系课文回答：为什么说5月是槐乡孩子的季节？
三、总结全文。
1、有感情地朗读全文。
2、总结。
四、作业。
1、背诵课文。
2、照样子，写叠词。
白茫茫 _______ _______ _______ _______ _______
山山洼洼 _______ _______ _______ _______ _______
板书：
花多色白
槐花 花形不一 花美
花香味甜
勤劳能干
孩子 热情好客 人美
淳朴可爱
拓展阅读
1、五年级英语下册教案优秀
教学目标
1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong
2、能掌握句型Who’s your …。？ What’s he /she like ？并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重难点
教学重难点：be like词组的理解与运用。
教学工具
课件
教学过程
一、Warm-up
1、Show a picture of some teachers.
Who’s he /she ？ He’s/She’s my music/art / computer/ science teacher 。
二、Presentation
1、设计一位转学来学校的新朋友Zip。（让他做个有趣的动作）形容他。
2、让Zip介绍自己的学校和老师。
What’s he like ？ He’s short and strong 。
3、Pair work向对方介绍朋友
三、Practice :
活动设计1：Make a new chant.
My grandpa is old 。My mother is young.
My father is tall 。 My little brother’s short.
活动设计2：Read and match.
活动设计3：Describe the pictures. （Ask and answer:Who’s this? He’s /She’s…What’s he/ she like ？ He’s/She’s 。.。）
活动设计4：Discuss the picture. （学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。）
四、Homework
口头作业：学会描述自己的老师或家庭成员。
课后小结
学了这节课，你有什么收获？
课后习题
完成课后练习题。
板书
Unit1 My New Teachers
2、五年级英语下册教案优秀
教学目标
知识目标：能够听、说、读、写的单词和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;
Is this his coat? Yes, it is、 Is that his jacket? No, it isn't、
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点 学习和练习正确书写四会单词和四会句子、
熟练掌握物品所属关系的表达方式。
教学难点熟练掌握物品所属关系的表达方式。
课时数 2
教学过程 1、热身 / 复习(Warming-up / Revision)
把学生分成男生组和女生组，进行唱chant比赛，复习课本第53页和第50页的两个chant。
2、新课导入(Presentation)
1)教师利用教学卡片和实物，让学生初步认识umbrella，mirror，belt，mop 4个单词。
2) 教师可以依次举起单词卡片，问学生What's this? 让学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt/ a mop、
3)把雨伞、镜子、腰带和拖把（或图片）分给几个学生，让他们分别提问其他同学：What's this? 其他学生回答：It's an umbrella/ a mirror / a belt / a mop、
4)教师把拿物品的学生的名字A代入本课句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop?让学生回答。练习几遍后，教师可以故意把对应关系说错，引导学生用否定句回答。
5)把学生分为三人一组，每人拿一个物品或图片，依次按照Is this 、、、 's 、、、 ？ Yes, it is、 / No, itisn't、做问答练习。
3、趣味操练(Practice)
1)教师请班上的男生，把事先准备的生活日用品分别放到教师规定的几张桌子上。
2)教师请女生两人一组，在两分钟内，分别将以上物品物放归原处。如，
G1: Is this / that his coat?
G2: Yes, it is、（No, it isn't、）
（G1: Whose coat is this? G2: It's his、）
G1: Is this your jacket?
B: Yes, it's mine、
3)教师奖励猜对物品主人并说对句子的同学。
4)播放chant 录音，让学生听两遍。
5)把学生分为5人一组，各组准备一些学习用品、日常用品和衣物等，可以找两个学生作模特，参考课本第56页的提示作游戏。
6)仍按照上面的小组，把小组成员的英语课本收集在一起，先让所有成员摸一摸所有的书，然后打乱顺序，一名学生蒙起眼睛，其他学生依次拿起一本英语书让蒙眼的学生摸，然后问他：WhoseEnglish book is this? 蒙眼学生回答：It's 、、、 's Englishbook、如果猜错了，就接着猜；猜对了就换另一个学生猜。
7)教师在黑板上示范板书四会单词和句子，边写边说，让学生在练习本上模仿。
教学过程 8)播放chant录音，教师通过形体语言帮助学生理解chant的意义，必要的地方可以用汉语
解释一下。如get ready to run out 是“准备好往外跑”的意思。
再放录音，让学生跟读模仿。最后，不放录音，让学生齐声说chant。
4、 拓展活动(Additional activities)
将本单元核心句型进行归纳，创设不同的语言环境，编成各种小对话进行交际。
3、五年级下册英语教案优秀
一、教学内容
本课围绕方位展开话题，重点学习四个介词：up，down，near，a，让学生能够用英语表达事物的方位。
二、教学目标
1、知识目标：
1)、词汇：hill，house，station，train，up，down，near. 2)、运用方位介词up，down，near，a.
2、能力目标：
1)、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。
2)、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。
3)、能运用所学知识进行简单的英语交流。
三、教学的重难点
教学重点
词汇hill，house，station，train，up，down，near.
教学难点
活运用方位介词up，down，near，a。
四、说学情
四年级的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有兴趣，喜欢模仿和游戏。对英语的学习积累了一些能力和方法，在三年级已经掌握了少量的介词，如：on，in，under等。并且在第一单元中接触了简单的问路和指路的句型。这些都为本课的学习做了良好的铺垫。
五、教学准备
多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。
六、说教学过程
（一）、导入设计
1、Warm up：Sing a song.—left foot, right foot, left foot, right…以此把学生带入今天的课堂。这样学生就自然地进入到一个良好的英语氛围，当歌声落下，我热情地和学生打招呼，与学生用英语进行简单的交谈。出示课件和简笔画，用Excuse me. Where is…？进行看图问答，复习问路和指路使用的语言。请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌，肯定他们的努力，鼓励他们大胆尝试。
2、Let’s go to a place. Look!Here we are.把本课的hill, station, house，rain等图片展出。使用单词卡片学习单词hill, station ，house, rain。反复操练后，接着开展I can read!活动，检测学生对单词的熟练程度。
（二）、新课呈现
1)、用简笔画添上一条铁轨。Let’s go by rain.邀请学生们一起坐着这辆火车去游玩，播放CD-ROM，为了更好地完成课程目标，我给学生下达了任务：让他们注意看图中火车分别进行到什么位置？这些内容用英语又怎样表述呢？为了更好地帮助学生听懂录音，同时把Where is train_? It’s _.写在简图的下方。
2)、儿童的心理特点是好奇的，所以我选在这个时候为学生的疑问对故事中表示位置的介词进行讲解：把火车头对着山顶开，然后说：We are up the hill。然后操练和检测；用同样的方式学习down the hill，near the houses，at the station。
3)、再听一遍录音，带读课文。
（三）、巩固操练
1、活动一：抢答游戏，题型包括：
1、Read and match.
2、Lisening.
3、Read and complete.
4、Look and say(SB活动3)。
2、活动二：播放课文活动4录音，鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起来。
（四）、课后作业
画出从学校到家的路线图，运用本单元学过的知识向同学介绍从学校到家的路线；向家人介绍从家到学校的路线。
4、五年级英语下册教案优秀
教学目标
知识目标:1、掌握Let’s talk中的重要句型“Who’s …？ He’s/ She’s…… Is he/she …？ Yes, he/sheis. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。
2、能够完成Group work中的活动。
3、能够听懂Let’s try部分的录音内容，正确完成图片选择练习。
能力目标:能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
情感目标:通过小组活动和游戏，提高学生合作交流的能力。
教学重难点
1、重点:掌握重要句型“Who’s …？ He’s/ She’s…… Is he/she …？ Yes, he/she is. No, he/sheisn’t.”并在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。
2、难点:一般疑问句“Is he/she …？"及其肯定和否定回答。
教学过程
（一）热身/课前测：
1、chant调动学生的积极性
（chant内容含有两位教师，随着说唱速度，分两部分展示chant内容及相应教师图片）。
2、课件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind画面，让学生说出相应单词，并用该单词说句。
3、用山羊顶角的形式检测学生已学反义词的掌握。
（二）呈现新知
1、通过principal,引出Let's talk。
2、利用图片学习新单词lady,并加以颜色区分lady/ man, she/ he及对应的运用。
3、让学生展示”Who's……？He's/ She's……”句型问答，操练一般疑问句“Is he/she ……”及肯定、否定回答。
4、Let’s say展示三幅图及主要对话句型，小组内对话，展示并找出相应的图画。
（三）趣味操练
1、“猜一猜”（Group work:猜老师或朋友）按对话顺序展示句型，并提示可用词汇(young/ funny/ tall/ strong/kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。
2、“辨一辨”:听Let’s try录音，出现椭圆形圈圈出相应的图片展示答案。
（四）目标检测
Read and write “Yes” or “No”。先展示带有图片的短文，学生完成题目后，在一一展示问题答案，订正。
作业
1.Design a card for your favourite teacher and describeyour card.
2.Group work: Guess your friend.
3、 Preview: Read and write.
5、五年级英语下册教案优秀
Unit1 What’s he like?（第一课时）
一。教学内容
Main scene Part A (let’s try let’s talk)
二。教学目标
1、能正确听，说，朗读“Who is …？ He/She is…What’s he/she like? He/She is … Ishe/she…？Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
2、能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3、能听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用。
三。教学重点
学生能够表演Main scene和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
四。教学难点
用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …？ He/She is…What’s he/she like? He/She is … Ishe/she…？Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
五。课前准备
1、教材相配套的教学课件[Unit 1 Let's learn/A]
2、教材相配套的教学录音带
3、教师自制的单词卡
六、教学过程
Step1. Warming-up
1.Let’s look and say thenames.（通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。）
2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”
Step2. Presentation
1、学习Main scene
（1）。出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?
（2）。学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.
What are they talking about?
The teacher introduces classmates to each other.
Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip
（3）。教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）。听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）。教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2、学习let’s try let’s talk
(1)listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
3.Make a survey.
S1: Who’s your…？
S2:…
S1:What’s he/she like?
Step3 Consolidation
Play a game
游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。
S1: Who’s that…？
S2:…
S1:What’s he/she like?
S2:He/she is…
S1:Is he/she…？
S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.
Step4 Homework
1.Listen and report the dialogue.
2、完成课堂检测中的相关习题。
3.Make a new dialogue and act it out。
七。板书设计
Unit 1 What’s he like?第二课时教学设计
一。教学内容
Part A let’s learn ask and answer let’s spell
二。教学目标
1、继续学习，能够正确听，说，朗读“Who is …？ He/She is…What’s he/she like? He/She is … Ishe/she…？Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。
2、能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇，能够听懂chant并掌握y /i/的发音。
3、能够听懂，会说，会表演let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
三。教学重点
学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
四。教学难点
用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is …？ He/She is…What’s he/she like? He/She is … Ishe/she…？Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等。
五。课前准备
多媒体课件，教师画像，录音机，磁带
六。教学过程
Step1. Warming-up
1.sing a song”Who’s your teacher”
2.show pictures and say
出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/artteacher/music teacher.
T: Who’s this man/woman?
S: He/she is our…
两组师生示范后，进行生生问答。
Step2. Presentation
1.Look and guess.看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？
T：guess,what’s he/she like?
S: Is he/she strict/funny…？
T:Yes,he/she ，he/she isn’t.
两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。
2、展示Let’s learn图片，快速让学生说出Mr还是Miss。
3.look at the pictures and say.看图说句子。
如：Mr Young is our music teacher.He is old.
4、播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
Step3 Consolidation
Group work:小组讨论任*。
1、准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2、让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。
Step4 Homework
Unit 1 What’s he like?第3课时教学设计
一。教学内容
Part B let’s try let’s talk
二。教学目标
1、继续学习“Who’s…？He/she is…What’s he/she like?” He/She is … Ishe/she…？Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。
2、能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3、在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
三。教学重难点
重点：学生能够表演Let’s talk的交际内容。
难点：能用Who’s …？He/She is … Is he/she…？Yes,he/she is. No, he/sheisn’t.”进行真实交际。
五。课前准备
词卡，课件
六。教学步骤
Step1 Warming-up
1.sing a song”who’s your teacher?”
2、我做你说。
请几位同学上台借助肢体和其他道具表演old,funny,polite,hard-working,kind等词，其他同学观看并比赛猜词，同时将手中单词卡片展示出来。
3.Let’s listen and chant.
（同歌词）
Step2. Presentation
1、学习let’s try和let’s talk
(1)listen and tick
What is Ms Wang like?
A.quiet B.friendly C.funny
(2)Listen and answer
a.who is Ms Wang?
b.Is she strict?
（3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.Let students talk about their teachers in pairs.
Step3 Consolidation
Play a game:我的偶像
游戏规则：介绍你喜欢的明星。
S1: Who’s that…？
S2:…
S1:What’s he/she like?
S2:He/she is…
S1:Is he/she…？
S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.
Step4 Homework
1.listen and repeat the dialogue.
2、完成课堂检测中的相关习题。
3.Make a new dialogue and act it out.
七。板书设计
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