协同学教学模式在编译技术课程教学中的应用论文
摘要：协同学是研究协同系统在外参量驱动下和在子系统之间的相互作用下，以自组织的方式在宏观尺度上形成空间、时间或功能有序结构的条件、特点及其演化规律。本文从协同学的理论基础与支持协同学习的教学模式与方法出发，结合“编译技术”课程教学实践，探讨了在该课程中实施协同学习教学模式的教学*问题，提出了运用协同理论进行教学，帮助学生形成学习的自组织，使其终身受用的一种教学理念及运用方法。
“编译技术”是计算机科学及相关专业的一门重要专业基础课程，由于涉及形式语言、有穷自动机等抽象内容，学生学习过程中存在一定困难，曾一度被学生戏称为“天书”。作为授课教师，如何让这门课的教学效果得到较大改观是一个需要加以解决的研究课题。根据讲授“编译技术”的教学经验，发现开放式协同学习的教学模式能够较好地解决这类原理性较强、理论较抽象的课程教学中普遍存在的问题。
协同学的创立者，是联邦德国斯图加特大学教授、著名物理学家哈肯。所谓协同学习，是学生以小组形式参与，为达到共同的学习目标，在一定的激励机制下最大化个人和他人学习成果，而合作互助的一切相关行为。协同学习将社会心理学的合作原理纳入教学之中，强调人际交往对于认知发展的促进功能。
协同学习是一种团体活动，人的复杂性和团体的复杂性，决定了协同学学习模式不可能是单一的，必须是多样的。由于协同学习所依据的教学思想形式必然不同，从而形成不同的协同学习模式。与协作相关的学习模式有基于问题的学习(PBL)、探究性学习、基于资源的学习、案例研习、支架式教学以及目前研协同学习等。这些协同学习模式是基于协同学习教学模式的基础和出发点。
针对“编译技术”课程理论性强，内容相对比较抽象的特点，首先开发了“编译技术教学演示系统”，进一步完善与主讲教材配套的CA／课件构建协同学习环境，然后运用协同学习理论进行开放式分组教学。已执行的专业教学计划中，学生通过前期开设的“离散数学”、“汇编语言”等课程，对编译技术中的部分理论如文法、正规表达式、语言以及自动机等知识进行过较系统的学习，有了一定的认识，大大缓解了小组学习编译技术的难度，为协同学习环境下的开放式教学提供了可能。
二、教学环节的组织
1．学生分组及准备阶段
鉴于受教育者为本专业高年级学生，协同学习分组可以各自的兴趣、爱好，习性等，自发组成诸如以相同寝室的地缘群体，或兴趣相同的业缘群体和以爱好一致的志缘群体等。这种群体因其属自愿结合，所以也更为牢固。在分组过程中指导教师协助确定小组的规模、小组成员的互补性以及小组的领头人。上述三个方面对于协同学习能否顺利执行以及学习效果都很重要。确定学生分组方式后，需要为正式启动开放式教学作好多方面的准备，包括介绍协同学习资源环境、学习目标、教学方案的实施步骤以及评价方式等。
2．协同学习启动阶段
根据编译技术教学内容的难易程度，以绪论和词法分析两章作为该阶段的教学目标，其中重点是词法分析，难点是自动机，大约需要课堂教学6～8学时。该阶段已经开始实施协同学习过程中的各项措施，对一般理论基础内容，以小组课堂自学为主，指导教师为协同学习小组提供相应的教学辅导，最后根据掌握的各组情况确定是否对小组进行考核。对教学重点，采用基于问题的学习与基于资源的学习相结合的方式，指导教师预先根据教学内容讲解重点，围绕重点提出问题，为小组提供网络资源。
3．协同学习全面实施阶段
该阶段包括“编译技术”课程中后续所有章节，重点是语法分析与语法制导翻译。这一阶段的执行过程与上一阶段类似，不同的是该阶段在对上一阶段优化基础上进行的。包括协同学习小组的优化、学习资源环境的优化、学习目标的优化以及协同学习过程的优化。其中协同学习过程的优化是影响小组协同学习成功与否的重要条件。过程优化具体包括：学习方法优化；为学生提供完善的学习支持服务；制作方便自主学习的多媒体课件；充分利用学校网络教学平台等四个方面。
在以上三个阶段中，要重点解决对协同学习效果影响较大的问题。首要的问题是各个阶段学习目标的设定，包括各阶段主要内容、重点内容、详细的问题列表、相关的资源以及最终的考核目标或具体要求：其次是课堂学时与课外学时的分配以及科学地分解学习目标的问题，这其中要考虑目标分解在课堂学习的可行性；最后是现代化教学手段与传统教学方式在协同学习过程中协调运用问题，如在协同学习过程中教学辅导与答疑的方式。
三、实验环节的组织
“编译技术”的理论教学，使学生感觉该课程理论性太强，抽象难学，通过实验，学生可以加深对教材中抽象理论与方法的理解，消除对该课程的“恐惧感”。根据该门课程的特点，实验学时设置为16学时，实验项目包括词法分析器的手工构造、词法分析器的自动生成，递归下降语法分析、预测分析法、LR语法分析、说明语句的语法制导翻译、表达式及赋值语句的翻译与微小编译器的设计等内容。通过编程实验，学生加强了对理论知识的理解，掌握了编译程序的实现技术，也可以使得学生将数据结构、高级语言等相关内容融会贯通，进而做到综合应用所学专业知识。
四、教学效果评价机制
教学效果评价机制是协同学教学模式的重要一环，本教学方案分阶段性考核与终结性考核两种方式。阶段性考核主要是对协同小组的考核，包括三个方面的评分：自评分、其他小组评分以及指导教师评分。评测的具体内容包括小组成员协同情况、阶段目标完成情况、学习资源浏览情况以及对各组学习目标的影响情况等，阶段性考核应该以激励小组协同学习的兴趣和增强小组的凝聚力为目标。终结性考核主要是期末考试，其中阶段性考核占总成绩的25％，终结性考核占75％。
总之，在教学过程中通过教师、媒体、教学内容等因素激励学生形成一个自身学习系统的同时，学生通过媒体、反馈信息等因素影响教师，使各因素的相互作用同时在学生和教师身上产生“协同效应”，其作用不只是在一次教学过程中，而是使教师和学生在不断学习、探求的过程中，学会学习，学会独立自主，学会革新创造，学会与人合作，真正达到“教就是为了不教”的效果。随着我国高等教育教学体制*的深入，网络教学的普及及计算机技术的应用环境的持续改善，协同学的教学模式必将逐步普及。
拓展阅读
1、案例研究在法学课程理论教学中的应用初探论文
案例研究在我国当前法学理论课程教学中的应用比较普遍。为推动当前的教学*、提高法学课程的教学质量，需正确认识其与案例教学法的区别，明确其性质和地位，加强对其的系统深入研究，从诸多方面上对其进行改进。
在法学课程的教学中，案例的合理应用对于加深学生对法学基本概念、基本理论的理解，加强学生对法律基本规定的掌握，提高学生学习的积极性和主动性，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力等具有重要作用。从我国实践中的情况来看，案例多被用于理论教学中，其应用的形式多数并非单纯的“以案例理”或者“举例教学”，而表现为一些简单的案例研究(case studies)。正确认识案例研究在理论教学中的应用与案例教学法(case method或casebook method)的区别，确立其相对独立的地位，加大对其的研究力度，改进其效果，对于推动当前的教学*、提高法学课程的教学质量等具有非常重要的意义。
由于在我国占据主流的传统教学方法存在不少弊端，人们多年来一直都在努力对其进行*。在这些*中，案例研究的应用就是一种比较重要的形式。当谈到案例研究在教学中的应用时，人们自然而然地就会想到案例教学法。许多人甚至在认识上存在一个误区，即案例或案例研究的应用等同于案例教学法的应用。实际上，尽管案例研究与案例教学法有着非常密切的关系，但案例研究在教学中的应用并不完全等同于案例教学法的应用，应用案例研究的教学也并非都是案例教学(case method teaching)。
案例教学法是舶来品。综合国内外有关它的多种界定，可以看到，它是一种与课堂讲授法相对的、以强调学生主动学习为理念、以案例为教学媒介、以学生讨论为主要形式、以培养学生实践能力为主要目标的教学方法。它的应用将为学生提供一种解决实践问题的具体情境，让学生自己或通过团队的形式去解决实际问题，突出学生在教学中的主体地位，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，具有较强的实践教学色彩。
在案例教学法中，案例并非仅仅是讨论分析的对象，而是对案例研究的结果的表述。案例研究包括案例主题设计、背景分析、问题设置、情境和细节描述、分析和讨论、得出结论和进一步思考等多项内容或活动。它也揭示出了案例教学法的内容与实质。从国外的情况看，尽管它本身是一种社会科学研究方法，但当作为一种方法应用于教学中时，它在很大程度上就等同于案例教学法。
然而，在我国高等教育领域中，案例研究在教学中的应用基本上可分为两种情况。一种情况是应用于实践教学中，另一种情况是应用于理论教学中。前一种情况实际上就是案例教学法的应用。出现这种不同于国外的情况的原因一方面在于案例教学法的适用条件非常高，在我国推行的难度较大。当前国内真正应用案例教学法的并不多。另一方面，案例研究在理论教学中的应用较为灵活，且具有很多类似案例教学法的优点，得到很多教师的青睐。当前国内所谓的案例教学多属于这种情况。
这两种情况有着非常明显的区别。从性质上看，前者重在培养学生的实践技能，属于实践教学的范围，而后者用来增强理论讲授的效果，仍从属于理论教学的范围。从条件上看，前者对教师和学生的要求都较高，教师需要精心挑选案例，预先对其进行许多的分析研究，对教学进行详细设计，学生需要具有较强的学习主动性和自觉性，预先掌握相关理论知识，具有较强的语言表达能力，本科高年级学生或研究生才能胜任，而后者的要求相对较低，教师只是在理论讲授中根据教学需要和学生的情况适当引入案例，引导学生结合正在学习的理论知识对案例进行一定分析、讨论和思考，二者都不需要太多的专门准备。从教学操作上看，前者的.教学环节颇多，操作难度非常大，效果不易控制，而后者的主要还是理论讲授的环节，非常灵活，操作难度较低，效果也容易观察控制。
案例研究在我国当前法学课程理论教学中的应用比较普遍。这主要是由三个方面的原因决定的。第一个方面是包括法学教育在内的高等教育不同于初等、中等教育，教育对象具有一定的分析、思考能力，专业教育的性质决定了教学内容具有较强的应用性，在教学目标的设定上既要注重理论知识传授，又要注重实践技能培养，因而案例在教学中的应用不同于简单的“以案例理”或者“举例教学”。第二个方面是案例教学法自上个世纪80年代传入我国后已产生了较大影响，且其与法学课程教学有着更为密切的关系，许多法学专业的教师对其都有所了解并在实践中努力地去应用，但由于其适用条件非常高，因此大多数教师都采取了一种变通的方式，即把案例研究应用于理论教学中，而非完全应用。第三个方面是案例教学法与英美法系的判例法传统有着天然的契合性，而与包括我国在内的大陆法系的成文法传统存在相当大的距离，案例研究在法学课程理论教学中的应用更适合我国法学教育的目标和特点。
由于人们对案例教学法、案例教学、案例研究、实践教学等的认识尚存一些不足，案例研究在我国当前法学课程理论教学中的应用产生了不少问题。首先，人们未能充分认识到这种应用与案例教学法的区别，在很多情况下甚至认为二者是等同的，这导致了其在我国法学课程教学中失去了应有的独立地位。其次，有关这种应用的研究非常少。当前，有关案例教学法的研究比较多，有关案例研究的探讨也有一些，由于案例教学法与案例研究有着非常密切的关系，后者几乎完全可以归入到前者的范围中。最后，在实际操作上存在一些问题。在教学设计方面，对案例研究的应用缺乏整体设计，对案例的分析研究不够，即兴发挥的情况较多，抑或对案例研究的定位不当，案例选择过大，与理论教授的性质不符。在案例选择方面，案例来源不明确，甚至道听途说，案例选择过大或过小，案例无法与所讲的理论完全匹配。在问题设置方面，设置的问题太简单，无法引起学生的兴趣，抑或设置的问题太深，学生根本无法解决。在案例介绍方面，不介绍背景信息，案情描述过长或过短。在学生参与方面，参与的学生太少，学生分析讨论的部分太少。在案例总结方面，总结过于简单，不能引导学生进行进一步的思考。
针对这些问题，当前需要从下列三个方面上加强案例研究在我国法学课程理论教学中的应用。首先，充分认识到这种应用对推动教学*、提高法学课程教学质量乃至促进案例教学的重要作用，明确其理论教学的性质，确立其在教学方法体系中相对独立的地位。其次，明确这种应用与案例教学法、举例教学等的区别，加强对其的系统深入研究。最后，借鉴案例教学法的内容，从教学设计、案例选择、问题设置、案例介绍、学生参与、案例总结等诸多方面对其进行改进。
2、自动化控制技术在电气工程的应用与发展的论文
【摘要】随着我国经济的不断发展，社会的不断进步，科技的不断进步，我国的电气工程不断的发展，各类先进技术不断放的应用于电气工程之中，自动化控制技术就目前应用于电气工程中的比较为先进的技术，本文就自动化控制技术在电气工程中的应用与发展做了一定的分析，分析了自动化控制技术的应用、发展趋势等内容。
近40年来我国的经济不断的发展，我国的各个反面也在不断的发展和完善，电气工程行业就是其中之一，目前许多的先进的科技以及技术开始逐渐的应用于电气工程之中，不断的促进电气工程的完善和发展，自动化控制技术应用于电气工程之中能够为电气工程的发展带来很大的优势，促进电气工程行业形势以及应用的突破，有了质的飞跃。
自动化控制技术是与控制论、自动控制、计算机技术、信息论、电子学、液压气压技术、系统工程等都有着十分密切的关系的一门技术，其中计算机技术课控制理论是自动化控制技术的核心，对于自动化控制技术有着十分重要的影响。简单的来说自动化控制技术的主要功能就是实现自动化，对于事情不需要人为的进行，解放劳动力。目前自动化控制技术在电气工程中已经应用到了很多个方面，为电气工程的发展做出了很大的贡献，电气自动化已近成为电气工程中不可或缺的一项技术。
自动化控制技术目前已经开始在电气工程中应用了起来，并且取得了一定的成就，笔者对于自动化控制技术在电气工程中的应用进行了总结，自动化控制技术应用于电气工程主要应用于四个方面，以下就是笔者总结的自动化控制技术在电气工程中的应用。
对于传统的电网调度系统自动化控制程度不高，对于电网的感应敏感程度也不高，所以在电网发生故障时不能够及时的对于故障进行调整，导致电网系统发生故障而导致大规模的检修发生大规模的停电。自动化控制技术的应用于电网调度的'过程中，通过自动的对于电网的电压等信息进行及时的调度，使得电网的稳定性不断的增强，自动化控制技术应用与电网调度中还能够及时的发现电网中存在的问题，对于电网进行及时的检修，确保电网的正常运行。
在电气工程变电站的工作中很多是依靠人工来完成的，所以很有可能造成误差，影响变电站的正常运行，而且在变电站的工作中，每天都需要有人24h值守，确保变电站工作的正常运行，在一定程度上造成了很大的劳动力浪费。自动化控制技术应用于电气工程之中，能够通过计算机技术、网络技术、传感技术等技术的应用，使得变电站的很多关于检测和调整工作通过一定的计算机程序自动完成，并且可以实现不用人24h坚守，在一定程度上减少人力资源的浪费，同时提升变电站工作数据的准确度，减少人为调节的误差。
在自动化控制技术没有应用于电气工程管理之前，电气工程的管理过程很多都要通过后台操作进行，对机械的故障检测只能通过后台逐一检查发现，并不能直接的找到故障点，在故障检测和维修的时候耗费大量的时间，同时对于设备的日常保养检查等问题都必须要人工亲自进行，耗费大量的人力以及物力资源。自动化控制技术应用于电气工程管理中，通过对于电气工程设备的运行过程以及各个配件进行监测，当设备故障时能够及时的发现设备的故障点，并对于问题进行分析，使得问题的检修及时快速的完成，不影响供电情况。并且能够为设备做定期的保养，减少人力物力浪费，延长设备使用寿命。
自动化控制技术中的分散控制技术是一门非常前沿的技术，他是结合了计算机技术、通讯技术、控制技术等前沿的技术的一门技术，分散控制系统将功能的控制分散、显示、操作功能等功能集中在一个控制系统之上，实现对于电气工程中多种内容的自动化控制，在发电厂中具有很好的前景。
自动化控制技术应用于电气工程中为电气工程带来了很多的便利，为电气工程的发展提供了新的方向，自动化控制技术应用于电气工程在一定的程度上节省了很大的人力物力，在未来自动化控制技术将会不断的应用到电气工程中，朝着职能化、一体化、绿色化方面发展。
4总结
随着经济全球化时代的到来，各国的经济文化科技等在不断地发展，我国也是一样，电气工程是我国的主要产业之一，对于我国经济文化的建设有着十分重要的作用，电气工程的发展与应用关系到我们国家在国际上的地位，自动化控制技术在电气工程中的应用极大的促进了电气工程的发展，使得电气工程能够更好地为我国社会主义社会建设发挥作用。
参考文献
[3]冯一凡，王浩潇.基于工业电气工程中自动化控制技术的实践性探讨[J].建筑工程技术与设计，2014（30）：695.
3、模拟法庭在经济法教学中的应用论文
经济管理类专业开设《经济法》课程的目的是为了让学生了解并掌握与专业相关的法律知识，但是传统的教学方法使学生对枯燥的法律知识学习有所抵触，为了提升教学效果，达到教学目标，有必要在教学过程中引入理论与实践相结合、学与用相结合的模拟法庭教学模式。
模拟法庭是法学实践教学的重要方式，通过案情分析、角色划分、法律文书准备、预演、正式开庭等环节模拟刑事、民事、经济、行政审判以及仲裁的过程。通过这个过程调动学生学习的积极性与创造性、巩固理论知识并学会运用知识解决实际的法律问题。在这里，笔者要探讨的是模拟法庭在我院经济管理系《经济法》课程中的应用问题。
1.弥补传统教学方法不足的需要
《经济法》是经济管理系各专业的专业基础课，它主要为学生介绍现代企业法、市场秩序法、宏观调控法、社会分配法等内容。对于经济管理系非法学专业的学生来说，这门课程知识结构复杂、知识点繁多、法律术语晦涩、法律理论较难理解。如果只凭传统的课堂讲授教学法、案例分析教学法，很难达到让学生掌握相关的经济法律知识并能够运用的教学目的，而且运用传统的`教学模式很难激发学生学习的积极性。而模拟法庭则可以作为一种新的教学方法引入我系《经济法》课程的教学。
2.提升教学效果的需要
通过对我院经济管理系学生的观察和了解，我系学生的学习自觉性、主动性、能动性稍有欠缺，根据笔者以往的教学经验，在《经济法》课程结束后，学生能掌握的知识非常少、考试成绩不理想，教学目标也没有达到。那么，通过引入法学教学经典的实践教学模式：模拟法庭，在学生学习了相关经济法的知识后，充分发挥学生的主导地位和能动性，运用经济法律知识去审理并解决典型案件，从而加深对知识的理解并锻炼提高学生的实践能力，增强教师的教学效果和学生的学习效果。这也符合我院培养应用型人才的教学理念。
二、模拟法庭的组织与实施
1.授课阶段
授课是开展模拟法庭的基础，学生只有掌握了经济法的基础理论才能保证模拟法庭的正常进行，而且由于我系都是非法学专业，学生缺乏相应的诉讼法知识，那么在授课阶段，教师就有必要进行适当的补充，可以通过讲授、观看庭审现场视频的方式，有条件的话也可以带学生到法院进行旁听。在这个过程中，要求学生掌握法庭审理的基本程序和各个角色的任务、职责。
2.案例选择
首先，根据我系少数民族学生比例较大汉语水平有限的特点，选择开庭的案例难易度应适中;其次，我系开设有经济学、国际经济与贸易、旅游管理、人力资源管理、土地资源管理等专业，那么在选择案例的时候也可以结合专业，如经济学专业，就可以选择和证券、投资、税收有关的案例，旅游管理专业，就可以选择旅游纠纷的相关案例，这样更有针对性也更能达到普法的效果。
3.角色分配
在进行角色分配的时候尽量让每位同学都参与其中，让每位同学都能得到锻炼，所以可以考虑按小组进行分配，把全班同学划分为审判组、原告组、被告组和辩护组，然后由学生根据自己的兴趣爱好自由选择，教师进行调配。最后由各小组推选出自己的出庭代表。
4.庭前准备
各小组根据自己的角色分别准备不同的材料，如原告组要准备起诉书，辩护组准备辩护词、证据，审判组准备判决书等;另外学生还应准备发言词和相关的支撑材料(如书证、物证、鉴定结论、勘验笔录等)为开庭做准备，在这个过程中教师应进行适当的指导。材料准备的越充分，开庭的过程就会越顺利。
5.场地布置
虽然是模拟法庭，但我们应尽量营造出庄严的法庭氛围，审判庭设置应参照正式的法庭布局，并要有法庭应有的一切标志，如国徽、参诉人员标牌、法槌等，最好能配置法官服、检察官服，其他参诉人员也应着正装，符合法庭规范。
6.正式开庭
在模拟开庭前，指导教师应强调纪律，严禁在庭审过程中出现笑场、打闹现象。庭审的过程应严格按照法定程序，指导教师全程参与，在庭审出现卡壳、冷场的情况下及时进行指导并做好记录，以便在庭审后进行总结和点评。
三、评价机制
要想取得良好的教学效果，模拟法庭结束后必须由教师进行点评、学生进行总结并复习所涉及到的经济法知识以便查漏补缺。由于模拟法庭在我系只是一门基础课，并不是一门独立的课程，所以不适合进行单独的考核，但它可以通过以下两种方式相结合进行评价：其一，在整个模拟法庭活动结束后，深入学生进行调查，也可以通过调查问卷的方式，了解学生通过模拟法庭是否有收获以及收获的大小;其二，通过纵向比较历年《经济法》课程的期末考试情况，特别是比较有无进行过模拟法庭的两个以上学期的期末考试成绩，以此来验证模拟法庭的教学效果。另外，教师作为活动的指导者，在每次模拟法庭结束后必须注重经验总结并不断完善，争取使模拟法庭这种生动的教学模式取得良好的教学效果。
在《经济法》这门专业基础课中运用模拟法庭这种理论与实践相结合、学与用相结合的教学模式，可以使学生更好地掌握并运用经济法知识，可以使学生感受到法庭审理的严肃和法律的威严，提高学生的法律素养和法制意识，还可以锻炼学生的表达能力、实践能力、解决问题的能力，不失为一种良好的教学模式。
4、自动化技术在铁路电气工程的应用分析论文
摘要：近年来，自动化技术的发展极为迅速，在各个领域的应用也越来越广泛。而自动化技术在铁路电气工程当中的应用效果尤为显著，不但提升了铁路建设施工的质量，也提升了铁路建设施工的效率，对我国铁路建设施工领域的发展有着极强的推动性作用。本文就自动化技术在铁路电气工程中的应用做了相关的阐述。
铁路交通是交通运输领域的重要组成部分，是我国交通运输行业发展的基础保障。自动化技术作为一种综合性的科学技术，在我国铁路建设施工领域当中的应用越来越广泛，逐步的取代了以往传统的施工技术，大幅的提升了铁路建设施工的效率，促进了我国铁路交通领域的进一步发展。目前，自动化技术和电气工程已经成为了铁路建设施工过程中的重要组成部分，不但可以提升铁路供电系统的稳定性，还可以提升铁路供电系统的安全性。
自动化技术是一种新兴的科学技术，是多种科学技术融合发展的产物，因此，自动化技术是一种综合性的科学技术。自动化技术包括电子技术、网络信息技术、自动控制技术以及计算机技术等，在当今的时代，自动化技术的应用范围极其的广泛。随着时代的发展，自动化技术的发展速度也在逐步的加快，其应用效果也越来越好，促进着各行各业的进一步发展。
随着时代的发展，电气工程技术也在逐步的走向成熟，为我国科学技术领域的发展提供了强大的助力。目前，电气工程在铁路建设的过程中发挥着越来越重要的作用。铁路电气工程是一项极为复杂的系统工程，包括给排水系统、变配电、空调系统、照明系统、防灾系统以及管理系统等多个工程环节。铁路电气工程的质量会直接影响整个铁路建设工程的质量，因此，铁路电气工程的质量控制是尤为重要的。
（1）分布式控制技术。分布式控制技术能够迅速的区分故障和非故障区域，使配电自动化终端具备故障诊断和故障隔离的能力，有效的将配电自动化终端和系统主站的任务进行分离。另外，分布式控制技术还具有极强的网络重构能力。分布式控制技术是由配电自动化终端和开关组合形成的。分布式控制技术可以有效的提升处理故障的效率，但是也存在一定的弊端，分布式控制技术在应用的过程中，动作的选择性较少，进行故障检测的分段也相对较多，因此，整个控制的过程还是存在一定的问题的。
（2）集中式控制技术。集中式控制技术的应用，需要系统主站、通信系统以及配电自动化终端系统全部建设完成，同时需要确保各个系统能够良好的运行。集中式控制技术在应用的过程中，首先要通过配电自动化系统向系统主站发送故障信息，然后系统主站对故障信息进行反馈处理，对故障的区域进行精确的定位，制定出故障的解决方案，最后系统主站再将故障解决方案的信息传送给配电自动化终端系统进行执行操作。在此过程中，系统主站会用远程遥控开关的方式隔离故障的区域，以此来确保正常的区域能够保持良好的运行状态。集中式控制技术对于主站系统和通信系统的要求相对较高，不但需要主站系统具备强大的功能性，还需要通信系统具备极强的稳定性，只有这样才能够确保信息指令的高效传递，从而迅速的解决故障问题。
（3）光纤通信技术和测控终端技术。通信技术是一种非常重要的自动化技术，也是铁路电气工程的重要组成部分。在当今的时代，光纤通信技术的应用越来越广泛，其应用效果也越来越稳定。光纤通信技术在应用的过程中，将光导纤维作为传输信号的'通道，将光波作为信息的载体，有效的提升了信息传递的实时性。目前，测控终端技术在铁路电气工程当中的应用也是十分的广泛的。通过测控终端技术的应用，首先，能够有效的缓解系统主站和系统子站的运行压力，其次，能够使系统具备自动检测故障的能力，当系统检测到故障区域之后，可以自动的将其进行隔离。测控终端技术在应用的过程中，不会受到外界环境的影响，因此，可以有效的提升铁路供电系统的稳定性。
（1）自动化技术在信号电源监控中的应用。信号电源监控就是指对铁路自动闭塞信号装置实施的远程监控，不但可以监测器运行的状态，还可以详细的记录故障的信息。信号电源监控需要通过自动化技术的支持来加以实现，信号电源也是铁路电气工程的重要组成部分。网络信息技术、网络通信技术以及计算机技术等自动化技术都是实施信号电源监控的重要保障。
（2）自动化技术在铁路线路中的应用。自动化技术在铁路线路系统当中的应用，实现了铁路线路系统的自动化，使铁路线路能够远程监控线路的分段开关、精准的对故障区域进行定位、有效的对故障区域进行隔离。铁路线路自动化系统可以准确的检测和定位故障问题，并及时的对故障的区域进行隔离，确保非故障区域的稳定供电。铁路线路自动化系统的应用，不但有效的减小了铁路电力线路的故障范围，还提升了故障的处理效率，从而为铁路的安全运行提供强大的保障。铁路线路自动化系统在隔离和恢复供电的过程中，有现场控制和远程遥控两种方式。
现场控制是通过自动分段器和重合器等装置来完成控制的过程；远程遥控是通过系统主站的遥控来完成控制的过程，需要通信技术来提供支持。现场控制方式在整个控制过程中不需要通信，因此投资成本较少，也比较容易实现，但是对于用电设备的损耗相对较大。远程控制方式操作起来比较简单，不需要对开关进行多次的操作，因此，对用电设备的损耗也相对较小，但是需要远程通信来提供支持，投资成本相对较高。
3结束语
综上所述，在当前的时代，自动化技术在铁路电气工程中的应用越来越广泛，不但可以提升铁路建设工程的整体质量，还可以提升铁路运行的安全性。因此，我们一定要对自动化技术的发展予以高度的重视，加大对相关技术的研究力度，不断的扩展自动化技术的应用范围，完善其应用的效果，从而对社会的发展做出更大的贡献。
参考文献：
[1]李延亮.铁路35/10kV变配电所综合自动化监控系统的设计[D].西南交通大学,2017.
[2]朱立国.铁路施工中的电气工程及其自动化技术探讨[J].通讯世界,2017(08):84-85.
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