《清兵卫与葫芦》的教案
一、教学目的：
1、体会本文前后对比照应的写法。
2、体会心理和神态描写。
3、思考怎样保护孩子培养的的自尊自主的人格。
二、教学重点难点：
重点：体会本文前后对比照应的写法及体会心理和神态描写。
难点：思考怎样保护孩子培养的的自尊自主的人格。
三、课时安排：一课时
四、教学设想：
主要教学内容：检查预习、速读课文、分段、完成课后练习
五、教学内容与过程：
一、检查（注音）
1、生字：
茶卤（chá lǔ） 葫芦籽（hú lu zǐ） 呵斥（hē chì）
战战(zhàn)兢兢(jīng) 薪水(xīn shuǐ) 隐瞒(yǐn mán)
嘀咕(dí gu) 干涉(gānshè)
2、多音字：
没收(mòshōu) 没有(méiyǒu) 便宜(piányi) 方便(fāngbiàn)
人参(rénshēn) 参考(cānkǎo) 参差不齐 (cēncībùqí)
朝鲜(cháoxiǎn) 朝气(zhāoqì)
3、词语：
呵斥：大声斥责。
热衷：十分爱好某种活动。
隐瞒：把事情真相掩盖起来不让人知道。
光彩熠熠：形容闪亮发光。
茶卤：很浓的茶水。
异常：不同寻常。
郑重：严肃认真。
名伶：旧时称著名的演员。
干涉：参与过问别人的事。
校役：学校中做辅助教学工作的人。
古董店：专门经营古代留传下来的器物的商店。
乖觉：机警联聪明。
薪水：工资。
怨恨：对人或事物强烈的不満。
嘀咕：猜疑，犹疑不定。
二、作者简介：
志贺直哉：(1883～1971)
拓展阅读
1、《爱清洁的小猫》小班教案
目标：
使幼儿知道应及时排泄；排泄应在适当的地方；初步懂得要讲卫生，爱清洁。
能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
准备：
认识卫生间的有关标志和图片；自编故事“爱清洁的小猫”；搜集或自编事例：关于幼儿贪玩尿湿了裤子。
过程：
1、教师用某位小朋友由于玩得高兴，忘了及时去方便而尿湿裤子的事例，让幼儿知道，需要大小便时，应及时去方便，然后再去做游戏。
2、请幼儿说一说尿湿裤子后的感受，如：不舒服、身体难受等，使幼儿了解冬天尿湿裤子还会着凉。
3、带领幼儿认识本班的卫生室（厕所），向幼儿介绍大小便应去的地方，并告诉幼儿，只要需要，随时可以去大小便。
4、讲述自编故事“爱清洁的小猫”，让幼儿了解小猫方便的时候也有固定的地方，并用土等将排泄物掩埋好，进一步加深幼儿对排泄卫生的认识。
建议：
1、在3～4岁幼儿的游戏中，教师应注意提醒他们大小便，帮助他们逐步养成讲卫生、爱清洁的习惯。
2、教师可以安排适当的活动，教育幼儿不嘲笑尿湿裤子的小伙伴。如发现有尿湿裤子的幼儿，应及时向老师报告。
3、请家长协助，为幼儿提供穿脱方便的衣裤，以便幼儿自我照料。
教学反思：
孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满*力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。
2、《捕鱼达人——广播系统与逻辑运算“或”》教案
教学目标：
知识与技能目标：
1、学会使用“广播”积木。
2、理解逻辑运算符“或”的含义以及使用的条件，学会使用数字和逻辑运算模块中的逻辑运算符“或”。
3、编写程序时调动之前所学习过的知识，培养编程综合能力的应用。
过程与方法目标：
1、通过分析思考项目的流程，培养学生的逻辑思考能力。
2、通过与之前所学内容的结合的结合，锻炼编程的综合能力。
情感态度与价值观目标：
1、培养学生的学习兴趣和自主学习的能力。
2、培养学生善于运用逻辑思考的好习惯。
重点：
“广播”的使用，逻辑运算符“或”的运用条件、含义和使用的方法。
难点：
教学过程：
一、导入：
师：今天在上课之前，老师要展示一个小游戏——捕鱼达人，现在要请两位同学上来玩一下这个游戏，有哪两位同学想上来试一下？
生：（举手），上台展示。
师：玩过这个游戏之后，同学们你们想不想自己也动手把这个程序做出来？
生：想
师：好，那么老师现在就带着你们一起做这个程序。
二、新授：
1、分析程序
师：在正式做程序之前我们先要进行程序分析，这个程序有哪几个角色？
生：章鱼、金鱼、鲨鱼、小猫、渔网（板书）
师：接下来，我们看看这些角色分别要做些什么，这个程序最先出现的是小猫，它在游戏开始之前介绍了游戏规则，之后就躲了起来。所以小猫的行为有哪些？
生：说……，隐藏（板书）
师：小猫躲起来之后，游戏就会直接开始了吗？
生：不是，需要按下空格键
师：按下空格键后，渔网开始移动，它是怎么移动的？
生：跟随鼠标移动（板书）
师：只移动一次吗？
生：一直跟着鼠标移动
师：所以我们这里需要用到……
生：重复执行（板书）
师：重复执行直到什么时候就不再跟着鼠标移动了呢？当渔网碰到……
生：鲨鱼
师：渔网碰到鲨鱼之后，渔网不动了，其他角色还动不动？
生：不动
师：那么其他角色怎么知道什么时候就不要移动了呢？这就是我们这节课重点要解决的问题。
师：分析完渔网的行为后，我们再来看看在按下空格键之后，小丑鱼、章鱼、鲨鱼它们在怎么运动的？它们是不是重复地随机地滑动？
生：是的
师：没有碰到渔网的时候，章鱼、小丑鱼和鲨鱼的行为有些类似，都是重复地随机移动（板书）。在碰到了渔网之后，小丑鱼和章鱼就会先隐藏起来，再随机移动到另一个位置，然后重新出现。
（二）实际操作
（1）<渔网跟随鼠标，重复执行直到碰到鲨鱼，新建变量得分>
①布置任务：分析完程序之后，我们现在就可以开始尝试编写脚本。现在老师把素材发送给你们，已经设置好了鱼类和小猫的动作，现在我们就利用3分钟的时间，为渔网编写脚本。渔网跟随鼠标，重复执行直到碰到鲨鱼，以及新建变量“得分”。
②下台检查
（2）<设置变量得分为0，如果碰到小丑鱼或章鱼，那么得分增加>
①新授：（边演示边讲）
师：设置完变量得分，我们需要给它一个初识的值0，什么时候这个值会增加呢？
生：碰到小丑鱼或章鱼
师：所以我们可以用到控制语句中的，如果…，那么…，如果碰到小丑鱼或者章鱼，那么得分加1，对不对？
生：对
师：我们先拖出“如果、、那么”积木，然后要用到“碰到、、？”积木，程序实现的是碰到小鱼和章鱼都得分，应该是如果碰到小鱼和章鱼，那么得分加一，但是如果后面只能连接一个积木，这个要怎么解决？
这个时候我们就需要用到数字和逻辑运算模块中“或”这个积木，“或”代表着几种情况只要满足一种情况就可行，比如，假设我们现在要开家长会，要求爸爸或妈妈来参加，妈妈来参加行不行？
生：行
师：爸爸来参加行不行？
生：行
师：我们就能够理解这个积木了。现在我们把它拖动到脚本区，将“碰到小鱼”和“碰到章鱼”放到或的前后，把“或”积木拖到如果后面，将“得分加一”拖到那么后面。
②布置任务：现在拖动积木，让渔网完成设置，将变量得分设置为0，如果碰到小丑鱼或章鱼，那么得分增加
③视情况演示
（3）<广播游戏结束，所有角色收到广播隐藏>
①新授：
师：我们刚刚说到渔网碰到鲨鱼后，除了自己不再跟随鼠标移动之外，还会怎么样？
生：发送停止游戏信息
师：角色和角色之间怎么发送信息呢？我们就需要用到一个新的积木——“广播”，在一个scratch作品中，背景和角色往往能够通过各自的脚本，独立的完成自己所要做的事情。可是背景和角色间，或是角色和角色间在面对只有相互合作才能完成的事情时，我们就需要通过“广播”来实现了。使用“广播”通常有三个步骤，首先需要角色发送一个广播，第二要有其他角色接收广播，最后特定的角色收到广播后做出动作。
以一个简单的程序为例，这个程序在按下绿色按钮之后，蝴蝶来回飞行。制作这个程序，第一步，广播，我们需要绿色按钮广播“飞行”这条消息；第二步，接收，蝴蝶接收“飞行”的消息；第三步，行动，蝴蝶收到消息后开始飞行。
②布置任务：设置渔网碰到鲨鱼后发送结束广播，鱼类收到广播后隐藏。
③演示
（三）
将截图上交
将截图上交
板书设计：
3、闷葫芦与婚姻散文
似我一样的闷葫芦，有气吐不出，不多讨人欢喜，不多令人笑容。
天上一圆冷月悬着，周围白的似都是冰雾，透着整个儿霄汉，愣是令我打了个颤。这月上来得早，天没黑，就蹭蹭地像个落日挂在了灰白的天幕上；到这会儿，子夜，正十二点，修成正果，练至了冰寒的内气，跟穿杈撩叶呼呼过的夜风唱和着，——仿佛狼狈为奸，专拣了人声消泯的当儿，再覆一层霜冷，教你抬不起头，心无法存一丝希冀。
我绞着两手，将衣衫紧住，拒挡凓冽的风；头成正斜角对冷空，虚浮而专注地盯着自己的脚看，看步子一步一步压着白线走；口里喃喃着细语，也不晓得是何。
这一种沉抑的心情，是由《骆驼祥子》中带出来的。
祥子年轻时闷头闷脑的，事皆要强，不愿认了懦弱；长着高大的身板，一心挣钱买车，却三起三落，极尽落魄与“无可如何”；被虎妞耍了一回骗，娶了个凶怕的夜叉；最后欲再将自己往好里混，小福子吊*，他没了内心的依托。——终于沦落至“堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的”一个卑贱的游魂。
富裕之一端的，会沉沦；穷匮之一头的，还会沉沦。
谁教人心如此不安分呢？
祥子是个闷葫芦，向素少于人言，朋友交得不多，甚或可说没有；直到后来寻小福子的当中，遇见那个老头儿——小马儿的爷爷，引为知交。他的婚姻完全是落了别人的圈套，婚后，生活更是不如他的意，虎妞奢阔惯了，并是个脱缰野马的性子，话说起来像放炮，他如何处。——可见得，这桩婚姻是个道地的悲剧。
不惟是祥子令我觉着沉抑，——
又是一年末至，遥远的故乡，归望也愈发急切。然而心里存着隐忧，期望中夹杂着害怕，看着书的时候，会冷不防，彷如突然被刺了一针地，心思渺出了书本，飘向了往昔；又仿佛有拳头击在心头，打湿棉花也似，丰润变干瘪，一热的时候，像要烧起来，紧是难受。
掩起《布登勃洛克一家》时，内心也有一种沉抑。当初怀着极大的希冀，以为莫尔顿和安冬妮会有一段纠缠困苦的爱情，即便最终是悲剧收场也好，——却就那样的，托马斯?曼的笔触仿佛走了岔路，一折，永远把莫尔顿遗弃了。几乎不可想象，当莫尔顿学医归来自觉能够向安冬妮求婚了，却听晓她已嫁为人妇，该是怎样的一种绝望？莫尔顿又将怎样地自那一个从可爱的人儿的吻中得来的承诺所幻化成的'枷锁中挣脱？因为压抑，所以再坐不下去，非得起身，或然舒展四肢，或然大口呼气吸气，只是想找到一种可以稍许纾解的方式。然而事与愿乖。从厕所的钉上了铁丝网的小格窗往外望去，那里有太阳的光耀，启明我的眼睛；静静地站着，就像阴暗的监狱里的囚徒渴望阳光，看到了，却够不到，光明如此遥远，尽管仅有一窗之隔！——我的心也乍然失落，坠下石子，堆成了心间的块垒。
沉抑堆叠成了块垒，实横着，一直地留住了。
陈寅恪说：“娶妻仅生涯中之一事，小之又小者耳。轻描淡写，得便了之可也。”寅公也是个闷葫芦，话不多，声音细，跟那一腔的学问实不多大匹配；可是，也正是这样的人，才有这样的学问。看到这一句话，是微微笑了的，笑寅公的书生之气，笑自己连这么简单的道理，之前却没想通。
得便了之可也，不得也无不可。
寅公还是娶了极温婉可人、会作诗、会持家务、会替夫忧虑的唐筼，这是大幸。书里面说：对于寅公这样，思维极端理性，心灵极端感性，而又一生负气，半世凄凉，衰残眼枯，心底积郁着解不开的死疙瘩的，非得一位善解人意的妻子常伴其身不足以融解。
——这实在算得上闷葫芦与婚姻的极好结合了。
瞧底了说，不管是不是闷葫芦，如非遇上两相倾悦的，则恋爱休谈，婚姻遑论。
安冬妮的第二次凄惨的婚姻，就是因为她没能认清对方。安冬妮与格伦利希离婚之后，在慕尼黑遇到了年长她十岁的佩尔曼内德先生。这位佩尔曼内德先生，看起来洒脱、诚恳、亲切；酒鬼，又大腹便便，很肥胖，脸上鼓鼓的两颊肉，将眼睛挤成了两条淡蓝色的细缝。“他的脑袋滚圆，鼻子扁阔，头发凌乱，再加上那淡黄色的上须像流苏似的，稀稀朗朗地垂在嘴上，这就使他的*颇有些像海豹”，——完全是一个粗野不洁的人。安冬妮不愿意由于自己是离婚之身而给家族的荣誉带来污点，又恰巧遇到个稍微让她欢喜的人，一横心，就嫁了去。她本来以为凭借他们的能力，是可以搏一份好的生活的，却没料想，——佩尔曼内德先生在婚后竟然将自己的生意都闭了，打算靠着安冬妮的嫁妆，舒舒服服地过贴贴儿的日子；安冬妮无法劝他向上，在一个晚上看见他和别的女人亲近；她去愤怒，被辱骂。安冬妮简直不可忍受，便又离了婚。
安冬妮，多好的一个女孩儿，却屡屡地嫁给了不能珍惜她的人，——要么奸诈小人，要么酒徒粗汉。
寅公对妻子并无特殊要求，——“竞竞惟求得美妻，是谓愚缪”——在他心里，学德才是人生大事，娶妻不如人，是一点不必介怀于心的。他三十八岁才娶妻。钦慕者，当钦慕寅公！
闷葫芦，这辈子是当定了；众人哓哓如何，花前如何，月下如何！残花与冷月之下，闷葫芦是要更闷的，嘴唇阖紧，咬出青紫。
4、小学五年级小篮球与游戏实践课教案
小学 五年级 小篮球与游戏实践课教案 执教：XX 学校：XX 小学 课型：新授 学习 阶段 水平三 班 级 五年级 人 数 40 人 教学单元 省编：小篮球与游戏单元 单元课时 7——1 学习 目标 1.知道原地运球的正确动作方法，以及运球的作用。
2.大部分学生能运用小臂、手腕的力量运球，以手指、手腕控制球，独立完成连续 30 次以上的原地运球，部分学生在此基础做好有效的护球动作，提高控球能力。发展学生的力量、协调性素质。
3.在练习中善于观察和模仿，勇于挑战超越自我，乐于重复练习。
教学 内容 1.小篮球：原地运球 2.游戏：运球比多 重点 以小臂手腕的力量运球，以手指、手掌控制球，以及随球按压、提拉 难点 以手臂动作护球以及人球协调 教学 过程 学练内容 教与学的活动 教学组织 与要求 运动负荷 次 数 时 间 强 度 一 1.常规检查 2.导入 1.整队，师生问好 2.介绍本课所学内容，激发练习兴趣 四列横队，密集队形 要求：精神饱满 二 熟悉球性与热身练习 1.学生在篮球场散点站立，模仿教师所做动作 2.熟悉球性练习 搓球、拨球、绕球、抛接球、拍球 游戏：认识我的新伙伴 散点练习 要求：认真模仿 6 6 中 三 篮球：原地运球 1.体验高低拍球时用力大小的变化 提示：能将手与球接触的时间长些吗？控球在腹部高度。
2. 学生练习中，教师强调“提拉与按压”动作，告诉学生高姿运球的动作要领 3.讲解示范低姿运球动作 4.学生尝体验练习，提示：非运球手的护球动作 5.提高练习难度，要求边运球边观察教师动作，借机介绍篮球场地相关知识 游戏：认识我的篮球场 提示：强调运球时抬头观察 6.评价：男女生相互评价动作 游戏：请您为我点个赞 提示：评价与纠正相结合 要求：认真体验、 同伴合作、安全练习 50 30 30×2 50 40 2 3 2 3 2~3 中 中 中 中 中
四 游戏：运球比多 1.示范两人一组在干扰下运球 2.相互干扰下原地运球比多 游戏：干扰运球比多 提示：动作规范，保护好球 3 示范双手同时运双球 4. 两人一组练习比赛 5.优秀生示范，提高难度再次尝试双手不同步的运双球练习 游戏：我是运球高手 6.请一同学生配合示范换位运球练习 7.两人一组练习比赛 8.提高难度，尝试四人一组换位运球练习 游戏：移形换位 两人一组散点练习 要求：
遵守规则，团结协作， 30×2 30~40 20~30 30~40 20~30 2 1 1 2 2 中 中 中 大 大 五 课课练：顶上胯下传接球 1.请一名同学配合示范顶上胯下传接球动作 2.分组小比赛 3.给获胜队发积分卡 两人一组，统一信号，散点比赛 10×2 1 大 五 放松与小结 1.集中，用小篮球轻拍腿部放松 2.回顾本课所学内容 3.布置课后作业：左右手低姿运球各 100 次请家长评一评 要求：做出明显的提拉与按压的动作 集中靠拢 要求：主动放松，认真听教师回顾小结，记住课后作业 小 场地 器材 小篮球 41 个，扩音设备 运动 负荷 预计 练习密度 62.5% 平均心率 130±5 次/分 课后 反思
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