暗示教育在篮球教学中的运用论文
摘要：如何在篮球教学中使学生尽快掌握和提高技战术水平，研究发现运用暗示法强化思想教育，具有良好的效果。充分利用暗示和技战术两者的特点，可开发人脑无意识心理活动接受教育的潜能。暗示教学强调借助各种暗示手段，发挥有意识和无意识的和谐作用，充分激发学生的学习动机和学习潜力，让学生运用已有知识和经验，发挥直观能动性去探索解决问题的方法，从而较快地掌握所学技术动作和有关知识、方法及原理。
对学生进行思想品德教育，是每位教师贯彻“教书育人”精神的天职。现今，存在着把“育人”的丰富内涵简单化倾向，在方法上采取“赤裸裸”灌输式的说教，结果收效甚微，甚至适得其反。本文依据暗示学有关理论，结合篮球教学的特点，阐述符合学生心理特点的思想教育的途径和方法。
一、暗示是强化思想教育的基础
暗示学告诉我们，人是理智与情感的统一体，在情感的作用下，理智的心理活动进行得更敏感，更富有成效。人只在有意识活动和无意识活动处在最和谐状态时，活动才最顺畅、最有效。研究表明，即便最强烈的观念，除非和个人的无意识心理倾向结合，和态度动机结合，和需要兴趣结合，并且和情绪、智能、意志及要求等特性协调，否则是不可能产生暗示的效果的。由此可见暗示机制的本质就是利用人的无意识心理倾向，使受暗示者在不知不觉中接受某种观念的影响，进而产生某种行动。把暗示教育的规律运用于篮球教学，将大大增强课堂教学效果。
（1）易接受性。暗示教育是教育者与被教育者之间在互相尊重的条件下进行的。因此，通过暗示来强化思想教育，较为符合学生要求自尊和独立的心理特点，易于接受。在篮球教学中有时需要学生学习难度较大的技术，暗示教育的易接受性，首先为学生创造了平等民主的课堂气氛。
（2）开发性。暗示教育是通过激发人的无意识心理活动，来激活人脑接受教育的潜力，从而使人脑接受信息的潜能得以发挥。这种开发性能较好地激发学生的潜能，使他们快速而正确地掌握和领悟篮球的技巧。
（3）愉悦性。因为不愉快的事情不经意识就为知觉所抵制，造成心理紧张或产生逆反心理，而暗示教育则强调在和谐、自然的气氛中进行。学生有自信心，愉快而不紧张，易于增强思想教育效果。游戏中进行篮球教学，学生能主动地去学，愉快地学。
（4）多面性。暗示教育影响的多方面性主要表现在暗示的方式上。它对心理的影响遍及感觉、知觉、记忆、思维、想象、情感和意志等多方面。它不仅相信理性的力量和有意识的能力，而且相信情感等多方面非理性因素的力量，相信无意识的能力。
篮球的教与学是教师与学生、思维与体力的结合。心理学认为使社会意识道德规范转化为个体品德和行为习性，只有在活动和交往中才能得到实现。篮球教学本身的一些特点为强化思想教育创造了良好的条件。
1.教学环境的自由性
环境是暗示住处的重要而广泛的发源地，学生站在篮球场上有如投身在广阔的天地，摆脱了教室的空间约束，自然产生心旷神怡之感。在这种环境中教学，学生心情舒畅，学习气氛浓烈，教学效果显著。
2.教学内容的丰富性
篮球教学内容丰富多彩，比赛场上千变万化，学生经常接受新异刺激，会心情愉快，兴趣浓厚，便于思想教育的知、情、意、行渗透到每个教学内容之中。
3.组织工作的复杂性
室外教学，外界干扰大，这些不利因素可能成为消极暗示而影响教学效果。这就要求学生不仅要有高度的自觉性和组织纪律性，而且要能配合教师完成学习内容。另外，还需要加强师生及生生间的相互协作，给学生创造自我教育的机会。
4.技术教学的反复性
（1）思想品德心理结构也是一种动力定型。
（2）运动技能的形成过程，即形成运动动力定型的过程，也是一种动力定型。
（3）学习复杂、难度较大的动作，不可能一次完全掌握，必须经过多次反复才能学会。
（4）在反复训练的过程中，学生克服了急于求成的心理，战胜了失败时产生的灰心、沮丧的情绪。这使得学生在掌握篮球技战术的同时也构建了良好的思想品德。
三、暗示强化思想教育方法
1.榜样和权威暗示
榜样暗示是通过榜样在学生心目中的“权威效应”来进行的。让学生和有名望的人或优秀的学生交谈，以便提高学生对知识的接受程度，教师必须严于律己，树立起自己在学生中的地位和声望，发挥自己在教学中的主导作用。
不同的情境能使人产生不同的心境，进而产生不同的情感和反应。良好的教学环境可以产生最佳的生活交际情境。高尚的情操和行为总是在无意识的生活情境中得到积累，经过引导可让无意识经验转化为有意识的经验。
3.课堂气氛暗示
暗示教学效果就是气氛作用的结果。团结、活泼、协作、和谐的气氛，学生会产生热爱集体的感情。同学、师生之间关系融洽，教师和蔼可亲，彼此互相关心、帮助，在这种文明的气氛中能潜移默化地影响学生的情感和行为。 4.语言暗示
语言暗示应贯穿于整堂技术课的始终。学生在完不成某一动作而感到灰心时，教师可以说：“你的潜力很大，一定能够成功。”当学生感到疲劳而精神不振时，教师可以说：“你看你已经取得了很大的进步，再加把劲，就成功了。”这种语言暗示可以激发学生的学习信心，使学生积极主动地完成难度动作，提高课堂效率。
社会实践证明，艺术是最有力的暗示。艺术不仅以理性逻辑方法，而且以感情手段产生影响，它能运用感情体验和丰富的联想，触发人们的一种激情和向往。这就是心理的*和暗示的机制，暗示效果主要来自色彩、韵律、节奏、语调等。条件允许的话，可以在课堂的不同阶段与内容要求，选用适当的伴奏音乐，使学生身心放松，将德育内容通过艺术的“载体”渗透到每个学生的心灵深处。
一个人面临着挑战性任务时，如能坚信自己的力量和勇气，就能满怀信心地面对学习、生活，勤快做事，就有自强不息的奋斗精神，那么他就能很好地完成这一任务。在学生遇到难度时，帮助他们进行自我暗示，不仅能促使学生更好更快地掌握篮球技术，而且能使学生形成坚强、自信等健全的人格。
四、暗示强化思想教育应注意的问题
在技术实践教学中运用暗示强化思想教育，应注意以下几点：
1.融洽教师与学生之间的关系
教育是主客体双方相互作用的双边活动，只有在双方相互理解和信任的前提下，才能产生好的教育效果。在这一活动中，教师的情感起着重要的作用，一是老师在传授知识的过程中将丰富的情感输入给学生；二是教师对学生的真挚的爱会使学生对教师也产生真挚的爱。
2.正确处理好“两个交流水平”之间的关系
从思想教育的观点来看，在体育教学中传授的知识技能是学生注意的中心，可称为“交流的第一水平”。而技术教学内容中所包含的教育性、教师的态度和语调、教学方法、组织形式、教学环境及课堂气氛等则称为“交流的第二水平”。
3.掌握多种学科知识
要想正确运用暗示教育，科学地组织好教学，教师就必须具有较高的素养，只有掌握心理学、教育学等多学科知识，才能在实践中掌握暗示的规律，创造出新颖的技巧和方法。
在篮球教学和训练中，教师可经常运用暗示法强化学生的思想教育，充分激发学生的学习积极性和潜力，促使学生较快掌握所学技术动作和有关知识。
参考文献：
［1］全国体育学院教材委员会运动心理学.人民体育出版社，1990.
［2］全国体育学院教材委员会篮球.人民体育出版社，1992.
［3］勾占云等.论高校篮球运动员罚球心理训练.北京体育大学出版社，2004.
拓展阅读
1、体育游戏在技工院校田径教学的作用论文
摘要:体育游戏是有效地让田径教学的枯燥味道迅速瓦解的途径。上课过程中如果体育游戏一旦被很好地利用,田径教学就会体现在学生的课堂上并展现出应有的魅力,以吸引更多的学生来到课堂上课。笔者将从体育游戏的特点、体育游戏对田径教学的意义、体育游戏运用的注意事项3个方面进行描述。希望通过体育游戏,能大力提升技工院校的田径教学水平和教学质量,提升学生的综合能力。
一般来说,在体育教学任务中田径项目所占的比重非常大,而且,技工学校田径项目教学被认为是所有体育运动项目的基础,所以在技工学校体育教学中确立了不可动摇的地位,教师在课堂中充分利用体育游戏,提高课堂气氛,丰富课堂内容。
游戏的组成部分包括体育游戏等其他的游戏,体育游戏也属于体育活动的一部分。体育游戏具有自己的独立性,它不仅仅拥有游戏和体育游戏的特点,还具有自己独特的特点:
(1)体育游戏与劳动的本质区别是无效用性,也是游戏的本质属性。身体活动包括体育游戏也有包括劳动等,其中劳动的主体是人,客体是自然与社会,目的性很明确,具有强制性的行为。体育游戏与竞技体育的根本区别是体育游戏主体客体都是人,其目的在于充分发挥学生的潜能,完善客体,没有获取功名的目的,仅仅只是为了消遣娱乐。
(2)体育游戏没有直接的利益性。人们不会在体育游戏中注意到他的结果,他们只是会去享受游戏的过程,所以游戏者自己的愿望可作为游戏活动的目标提出和设定的依据。对于外部的因素,在游戏活动中不会受到禁锢。游戏者有很大的选择权利,很自由的玩耍。并可以在自己讨论游戏的过程中,发挥自己的见解,有自主选择权利。(3)对于参加体育游戏的人数,也受场地和名额的约束,来选择游戏的种类和场地。
(4)竞争性也是体育游戏的一大特征。与其他竞技体育相比较,体育游戏的的这一特征还是有区别的。竞技体育的竞争是有规可言的,在统一的规定中,专业非常优秀,或者有突出才能的人便可以获得胜利。而体育游戏就有所不同,游戏虽然也会以胜利来结束比赛,但体育游戏获胜的原因是很多的,是人们无法确定的。(5)体育游戏还有一个显著特征,那就是它的趣味性。课堂中的体育游戏是一种学生自由选择参加的活动,有很大的主动性,无强制性,所以学生可以很随意地参加活动,将他们的内心活跃来,获得自由表现的机会,展现自己的特长,人们都会把把注意力集中于游戏过程的乐趣上而不是比赛最终的结果上,使参与者心情愉快。
近年来许多学生觉得田径课枯燥无味,甚至有学生开始不想去上田径课。所以老师们在课堂上运用体育游戏来对学生们进行体育教学是很有必要的。游戏本身就起源于生活和劳动,游戏的目地是促进身心健康,使学生拥有十分愉悦的课堂。体育游戏还有一定的娱乐性,其使体质锻炼与智力开发为一体,受到学生和老师的喜爱。有的学校由于财力问题,很多体育器材都是有限的,在这种情况下,体育游戏是活跃课堂的最佳选择。但是,对于现在的社会环境来说,即使是在体育设施非常完备的技工学校,体育教学也是很受欢迎,受到老师和学生们的厚爱。以前体育学科在我国的应试制度的影响下,也存在一定的缺点。只是考什么练什么,赛什么教什么,结果忽略了技校生的身心发展,并且影响了体育学科在技校生成长过程中的积极意义。
现在新课改背景下,要积极响应“健康第一”的教学理念,尊重学生的主体地位,以激发课堂教学的趣味性与科学性,将学生的健康成长与个性培养放在首位。游戏教学就可以帮助体育教学来完成其目标。结合体育教学实践,对游戏在技工学校体育课堂教学中的运用进行了研究和探讨。经常科学地参加田径运动,能促进人体的新陈代谢,提高人们的身体健康水平,同时工作能力也会提高;在田径运动教学与课堂训练之后,学生的专业化水平会提高,身体素质水平也会提高;在田径运动的教学与训练后,学生的爱国意识会提高,还有助于培养学生的竞争意识、协作精神、公平观念和爱国意识。
参加体育活动对丰富人们的文化生活，提高爱国主义精神，增强国家和民族的向心力、凝聚力,都发挥着不可缺少的作用。在生活中,体育是人们生活的需要,提高学生体质,提高运动技术水平,能进行思想品德教育，在田径教学中发挥关键性作用,丰富了上课内容,活跃了课堂气氛。
3在体育游戏中应该注意的点
3.1在体育游戏中中,应该保持警惕,以防意外发生
在上课游戏中,学生们都处于兴奋地状态,所以往往会忽略自身的压力,结果导致动作不到位,造成肌肉拉伤等其他的安全事故,影响了自身的身体健康,也影响了老师所传授的专业知识的.重点。有一些活动,在前期如果不能考虑全面周到,同样会导致安全事故的发生。除此之外,教师在选择游戏时要充分考虑学生们的安全,在游戏进行中也要保持警惕性,并时刻注意,将各种安全事故发生的概率降为零。譬如,在体育课上,跑步是老师们经常选择的热身活动,但是这对于女孩子来说,却是十分煎熬的项目。老师们要想提高体育课的效率,提高学生对于体育锻炼的兴趣,可以在体育课上创设一些游戏环节并起一些吸引学生兴趣的名字,使其在游戏中干劲十足[1]。
3.2组织有序,强化纪律,提高游戏效果
无论学生是以何种形式参加游戏,最终目的都不是游戏,是要借助游戏辅助体育教学,提高学生的兴趣,促进学生健康成长,提高学生专业化水平。为了使课堂的效率达到最高水准,教师要强化游戏规则,一方面在游戏过程中要避免课堂安全事故的发生;另一方面要通过此种方式来提高学生的兴趣。譬如,在游戏一开始时,教师要向学生交待清楚游戏活动的各个注意事项与规则制度,交代清楚,对于学生要全部理解其规则,不懂的要进行讲解。必要的时候,老师也可以请学生帮忙,让两三个学生来配合展示,给大家一个直观的印象。有些学生可能会对这个游戏不感兴趣,没有心思去听老师讲解,而专注于自己的手机游戏,这时候,老师应讲清游戏的意义,激发大家参与游戏的兴趣,学生有好的点子和想法,老师也可以参考学生们提出来的意见[2]。
3.3公平性的体现
教师还应注意游戏的选择,首先，要选学生们都感兴趣的;场地的选取,范围要宽广;游戏的讲解,规则制度要合理;引导学生选择与分队;选好游戏的领导者。其次,是游戏的公正,裁判应公开结果,保持公平公正的判定结果。最后,在游戏的总结中,评定也要公平、公正、合理,要肯定学生获得的成绩,指出他们在活动中的不足,以保证参加者通过游戏受到很多的教育,从中学到技能，还能提高他们的专业知识。
2、分析情景教学法在技工院校有机化学教学中的实际应用论文
情景教学法就是对形象进行充分的利用，创建一些比较典型的场景，让学生的兴趣、学习积极性以及主动性能够被有效的激发，从而更好的对知识进行充分理解的一种方式。这种方法能够让学生真正的融入到课堂当中，主动的对知识进行探索。而在技工院校的有机化学教学当中，采用情景教学法能够让学生更好的理解有机化学当中的知识点和实践应用。
由于教学对象是技工院校的学生，而这些学生有一部分在自觉性和自信心方面存在着一定的不足，对于学习的兴趣性也不够，长期以来，这些学生就会自暴自弃，造成一种恶性循环，变得不思进取，完全不管学习上的事情，这类学生会给教学带来很大的影响。
一些教师在进行有机化学情景教学的时候，将情景定义得太抽象，导致学生不能够很好的对其进行理解，没有产生浓厚的学习兴趣，从而导致一些学生不配合教师的教学活动，让课堂的教学质量和教学效率受到了严重的影响。教学模式单一还体现在大多数教师采用的还是传统的以教师为主体的教学方法，学生只需要单调的学习知识点，这样学生在教学活动中的主体地位就不能被很好的体现，降低了教学质量。
技工院校有机化学课程在进行情景教学法的时候，很多时候太过注重于形式，没有从根本上考虑学生是否感兴趣等问题，只考虑教学是否达到大纲要求等等，这样学生就很难真正的'融入到课堂当中，单调的进行学习，非常被动。
(一)实验演示创设情景教学方式
在开始一节课的时候，教师不要急于讲解书本上的知识点，可以先把实验演示给学生看，再向学生提问一些关于这个实验的问题，让学生的求知欲和好奇心得到激发，再正式开始这节课的教学。
例如，在讲授饱和烷烃甲烷的化学性质时，可以先演示制备甲烷的过程，提示学生注意甲烷通入高锰酸钾溶液或者含溴的四氯化碳溶液中会发生什么现象，这样学生就会带着疑问，认真的听教师讲课，快速的进入学习状态，提高学习效率。
在进行有机化学课程的理论教学时，可以根据有机化学的特点对实例进行讨论和分析。教师可以让学生进行分组讨论，同时也要做好引导的工作，让学生的讨论保持在一个正确的方向。这种方法可以让学生团队合作和自主学习的能力得到培养。
(三)多媒体情景教学方式
在进行有机化学教学的时候，可以采用多媒体情景教学方式，通过图片、音频以及视频等创设情景，让学生知道有机化学在生活中的实际应用，从而激发学生的兴趣，让学生更好的理解知识点的内容，同时也让学生对有机化工方面的知识进行了了解。
化学仿真实验是利用计算机对化学实验的真实过程进行再现，对于一些比较难进行实验的内容，可以通过这种方法模拟实验的情景，加深学生的理解。
对于一些具备实验条件的实验，就可以去实验室中让学生亲身进行实验，更好的对知识进行理解和掌握，相比于仿真的实验效果更好。
例如，在做氨的实验室制法实验时，教师可以先提出几个问题，如制取氨气的时候应该注意哪些问题，实验操作中的注意事项，实验现象等等，让学生在亲自完成实验的过程中得到这些问题的答案，更好的理解这些知识点。
三、组织和实施有机化学课程情景教学的主要步骤
(一)情景准备
先根据学生的特点以及教学的需要，对教学的主题和目标进行确定，为情景的创建做好充分的准备：第一是选择创设情景的地点，要对各种场合的特点进行充分的考虑;第二是道具的准备，如多媒体设备和实验设备等等;第三是对于学生的课前引导工作，这样可以有效的引导学生往正确的方向思考，让课堂的效率得到有效的提高。
(二)情景创设
教师应该对各种情景化的教学手段进行充分的利用，如图片、音频以及视频等等，让场景能够被营造得更加真实，增强教学效果。
教师一定要精心设计情景教学活动中的内容，达到教学的基本要求和目的。教师可以在创建出来的情景当中用生动的方式传授知识给学生，让学生全体参与到课堂当中来。在展开讨论的时候教师要先提出一个主题，再让学生根据这个主题进行讨论，同时在整个讨论过程当中，教师要观察每一个学生的发言，做好引导工作。
(四)总结评定
在每节情景教学课结束之后，教师要根据学生分组讨论的内容进行讲解，对于一些提出了独特观点的学生要给予表扬，对于一些表现不佳的学生也要给予帮助和鼓励，最后，由学生来对这节课评分，这样教师就可以根据这节课存在的问题对下节课进行改进，提高课堂的质量。
在技工院校有机化学课程教学当中，使用情景教学法的确能够让课堂的教学质量和教学效率都得到了提高，但在现代教学方法当中，情景教学法只是其中的一种，要想优化课堂教学并知识单纯的使用一种方法代替另一种方法，必须要对各种情况进行充分考虑，再将多种教学方法结合来一起进行教学，只有这样，才嫩巩固真正的让学生的综合素质得到提高。
3、外汇实训在国际金融学教学中的应用论文
随着世界经济全球化、一体化的发展，国与国之间的交往越来越频繁，国家、企业、个人所持有的外汇数量和需要进行的外汇交易也越来越多。国际间一切经济交往都与汇率有关，而外汇交易将会成为我们今后工作和生活必须的一种经济活动。国际金融学的课程教学越来越重要，而国际金融学课程涵盖的内容很多都跟各种经济现象以及国际金融市场的不断变化有密切的关系，因此在国际金融教学过程中加入实践教学十分重要。南京大学金陵学院商学院金融系已有的国际金融等课程只是对外汇交易的理论内容有所涉及但没有系统的外汇交易应用方面的学习，为了学生未来能更好地适应社会工作课程将外汇实训融入国际金融的教学中。
外汇实训就是通过外汇交易的练习使学生们具备实践操作能力。而外汇交易本身具有全天24 h连续交易、买卖双向交易、巨大的信息流和资金流网络和不同市场交易价格趋同等的特点，这都体现了外汇交易的复杂性。因此外汇实训的目的是通过实训使得学生增强国际金融实际操作能力，能够解读外汇行情、利用分析软件对外汇走势作出合理判断，并顺利实现外汇买卖的即时与委托交易的模拟操作；了解和掌握外汇交易的方法、风险的分析和控制，真正做到理论和实践相结合。而且目前用人单位越来越重视毕业生的实践和动手能力，那么外汇实训的开展能够增强学生们的实践能力更符合用人单位的需求。
南京大学金陵学院商学院金融系的国际金融学外汇实训课程主要分两大部分：第一部分为教师讲授部分，主要是对学生以前学过的《国际金融学》课程中的外汇交易的理论知识进行简单的复习回顾，并对该实验课的基本内容和要求进行解释说明；第二部分为教师指导学生进行上机操作部分。该实训所用数据是深圳证券交易所和上海证券交易所所有上市证券和上市公司的历史及实时行情，自行选择外汇交易系统的八种外汇进行交易。
该实训在商学院金融系量化金融实验室进行，所用软件为国泰安金融实训软件。国泰安金融实训软件是一套高度仿真的、支持模拟投资交易教学和培训的实训软件。为教学研究提供接近市场运作机制模拟投资环境，通过举办各种规模的模拟投资赛事，达到投资理论与实务操作充分结合训练和提升的平台系统。
通过实训讲解每次实训的主要内容，不同实训内容的注意事项及可能遇到问题的解决方法，使学生对即将要进行的实训有清晰的了解，以便更好地完成实训内容。在外汇实训的现场指导中设定具体交易环节，让学生扮演不同角色进行练习。在教学中阐明外汇交易的活跃时间段，提示学生在这期间可以多关注交易行情，同时对不同的交易货币对进行讲解，让学生明白可能的交易风险点以及交易的小技巧。外汇交易相对复杂，学生在使用过程中可能遇到多种不同的问题，现场指导能够及时解决问题。另外课后学生利用网络在宿舍学习，采用视频会议或邮件联系的方式与学生沟通，并采用分组讨论的方式对已经做的外汇交易实训进行总结。
一个月的实训中教师会定期通过系统发布公告，公告一些国际市场的新闻，让学生对时事有重点地解读。教师通过对各类财经新闻的筛选，选择比较重要的新闻发布公告。同时公告中会公布每天的收益率排名，通过公告让大家知道同伴的外汇交易情况，对做的好的同学是表扬，对暂时做的不好的同学是动力。
另外在外汇实训中会及时发现学生在操作中的问题并进行单独指导。因为每个人的操作习惯和风险偏好的不同，在實训过程中能够比较明显地发现不同的问题。因为伦敦、纽约两个市场交易时间的重叠区，是各国银行外汇交易的密集区，因此是每天全球外汇市场交易最频繁，市场波动最大的时段。所以在非上课时间跟学生进行线上交流，比如短信、微信群等方式沟通也是最及时有效的。通过跟学生的线上线下的互动交流能够更好地解决问题，明显优于原有的理论课堂教学。
3.1 课堂实时指导时间有限
作为国际金融课程*内容，外汇实训是用了3次课的课堂时间进行软件操作的教学及实战。虽然在课后我们也采取了网络沟通交流的教学方式，但是跟面授的效果还是有差别。如果能够更多地进行实地教学应该能够发现在外汇实际交易中的更多的问题。
3.2 外汇交易影响因素复杂
学生基本都是在外汇理论教学后第一次接触实际操作，所以在课堂上各种问题不断。有很多问题是教材里都没有涉及到的，因为交易中可能会出现多种情况。同时影响外汇走势的因素非常多，虽然课堂都讲过，但要在短时间内让所有学生都能根据因素的变化做出判断是比较困难的。因此学生们一边要将外汇交易的理论转化为实践，一边还要加强关注国际时事的变化，注重基本面对外汇市场的影响。
3.3 学生操作中心态起伏较大
学生在操作过程中很容易产生焦躁的情绪，市场稍微有点起伏，心情就随之波动很大，从而影响其对交易时点的把握。特别是在发现账户中市值发生亏损时就手忙脚乱。有些胆大的才操作没几分钟就爆仓，把所有的初始资金全仓只买一种货币，加之高杠杆的特点，很快就听到懊悔的声音。有些同学过于保守，稍微看到价格跌了就立马平仓，完全不考虑其它因素，经过几次的沟通交流才能够有所改善，心态有所调整。交易过程中也容易产生从众心理，一看同学买了某个外汇大涨也跟风下单，而不认真进行实际分析。
3.4 参与人数不多
该次实训只在本专业小范围进行，同学们相互之间进行竞争，但是参与人数并不多。人数的限制使得竞赛的竞争就没有那么激烈，从而也会影响学生们的交易热情。如果能够在更大范围内竞争应该能使得他们更加重视比赛。
4.1 增加实训课时
为了更好地发现实训中的问题以及学生们的实践状态，在教学课程中增加实训课时是比较合理的方式。通过增加课时延长学生的实践课时能够使得外汇交易比较有延续性。目前的设想使能够将外汇实训环节从国际金融课程中独立出来，使其成为一门两学分的课程。这样1次/周，3 h/次，这样能够让学生在一学期的'学习中能夠解决更多的不同种类的问题。
4.2 开展从业人员讲座
在该次外汇实训中我们请了一次外汇从业人员开展了一次讲座，他结合自身经验给大家做了精彩的演讲。事后学生的反馈非常好，因为他能够把从业中遇到的实际问题进行剖析，而有些问题正是学生们实践中遇到的。因此在以后的教学中我们打算多开展类似讲座，找不同机构甚至是个人外汇交易者开展讲座。重点是将讲座按照外汇的影响因素进行分类，这样由从业人员再次对不同因素对交易的影响进行理论与实际的结合更加加深学生的理解。同时他们的实践经验也能更好地阐述外汇交易中不同货币交易地较适合的时间段，并对各种实际风险进行相关提示。
4.3 积极引导学生调整心态
心理因素作为影响投资行为的重要影响因素，在实训环节中学生们心态焦躁的问题也十分明显。因此一定实训教师一定要多和学生沟通，通过实际讲解稳定大家的心态，经常强调基本面和技术分析的重要性。投资需要的是理性分析，而不是跟风，通过不断引导使得学生越来越认识到理性分析的重要性。
4.4 扩大外汇比赛范围
既然是外汇交易实训，而且我们是以外汇竞赛的形式进行的，所以如果能够加大宣传，增加参赛人数，提升外汇交易实训在同学们中的影响力就能最终吸引更多的学生参与进来。通过这样的形式使得比赛范围更广也得到更多人的认可，从而提高学生们的积极性。
5 结语
通过以上对使用国泰安软件开展外汇实训现状的阐述，在理论和实践相联系的过程中我们发现了实践教学中的困难，并通过研究提出了对应的对策。这为今后更好地开展外汇实训教学提供了一定的保障。同时在今后不断地实训的过程中我们也会继续总结经验和教训，尽力设计出更好的外汇实训教学方案。通过不断优化的教学设计使得学生们能够真正地掌握外汇交易环节的特点和相关技巧，用实际能力来武装自己从而真正实现学以致用。
参考文献
[1]罗瑾.国际金融教学*初探[J].长沙铁道学院学报：社会科学版，2012（12）：116-117.
[2]沈军，王聪.国际金融教学内容体系研究[J].金融教学与研究，2009（2）：75-77.
[3]史作杰.流程图法对套汇交易教学的优化应用[J].内蒙古财经大学学报，2016（14）：113-117.
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