《价值规律的作用》教案

《价值规律的作用》教案

教学目标：

知识方面：识记价值规律在商品经济中的三个作用。

能力方面：引导学生学会用一分为二的观点看问题，运用价值规律的知识，分析商品生产者必须不断提高劳动生产率。

觉悟方面：培养学生树立平等观念、效率观念、竞争观念、按规律办事的观念。

课题类型：综合课。

教学难点：我国一些长期亏损企业在竞争中被淘汰，对社会生产力的发展是有利的。

教学方法：阅读法、讲解法、讨论法。

教学准备： CAI 课件。

教学安排：一课时。

教学过程：

（新课导入）

教师：同学们先看材料。（ CAI 展示）

材料一： 80 年代，彩电是我国市场上的紧俏商品、价格昂贵、利润丰厚。如是，我国彩电生产线迅速增加，达 100 多余。 1992 年，我国彩电库存量达 200 万台。 1996 年开始，市场上的彩电行业每年都进行价格大战。进入 2000 年，价格更是“跳水”、“蹦极”。 2000 年 6 月，几大彩电巨头聚会深圳，鉴定限价限盟。但彩电价仍不断地跌， 21 英寸彩电更是跌破 1000 元大关。结果，部分彩电厂家转产，有的彩电厂家被兼并，甚至破产。

材料二：“长虹”电器公司重视科学技术和科学原理。从 1988 年以来，“长虹”先后建起 317 条彩电装配线，安装了大量先进配件生产设备。在原理上，他们自主经营，自负盈亏，自我发展，自我约束。整个公司从领导到职工，根据自身岗位要求，苦练内功，提高了整个公司人员的素质。其他彩电厂家也纷纷在以上几个方面作出了努力。近几年，长虹一跃成为我国最大的彩电生产基地，国内销售量居全国第一，成为彩电业的“龙头老大”。

材料三：近几年，国内啤酒市场竞争激烈，珠啤集团致力于技术创新，围绕市场研究开发新技术、新工艺，不断创造者科技含量高，附加值高的新产品，抢占了市场的制高点，实现了效益的超常增长。

结合材料讨论：在商品经济条件下有的企业不断发展壮大，取得巨大的成功，有的转产，被兼并甚至破产，造成这样不同结果的原因是什么？

学生讨论：（略）

教师归纳：

是价值规律作用的结果。价值规律是商品经济的基本规律，只要存在商品生产和商品交换，价值规律就必然起作用。价值规律有哪些作用，再不同所有制条件下它的作用有何区别，这是这节课学习的内容。

教师引导分析材料：彩电由紧俏变压积压，反映了我国彩电市场出现了什么变化？

学生：经历了彩电由供不应求到供过于求的急剧变化。

教师：供求关系的变化说明什么呢？我们看图示一：

图示一：

供不应求 →→ 价格上涨→→

供大于求→→ 价格下跌→→

生产扩大→→→

（ 生产资料和劳动 力流入彩电行业）

调节作用（指挥棒）

生产缩少 →→→

（生产资料和劳动 力流出彩电行业）

紧俏→→

获利增加 →→

积压→→

获利减少→→

图示一虚线框内表明供求与价格相互影响，彩电价格围绕价值上下波动，说明价值规律发生了作用。图示一实现框内表明价值规律的作用是调节生产资料和劳动力的流向。价值规律这个作用不限于彩电行业，它在社会各生产部门都起作用，通过它的调节和指挥，使生产资料和劳动力在社会各生产部门的比例大体平衡。

1 、调节生产资料和劳动力在社会各生产部门的分配。

学生阅读：为了更好的理解价值规律的调节作用，看课本 P27 —— 28 。

教师：生产资料和劳动力的分配，就是我们常说的资源配置。（辅助板书）。让市场在资源配置中起基础性作用。实质就是要充分发挥价值规律的作用。因此，现代企业应遵循价值规律，面向市场，（辅助板书）。根据市场的价格信号安排了生产。生产彩电能赚钱就一哄而上，上了 100 多条生产线，当无利可图，或利少就会一哄而散大撤退，价值规律的这种自发调节必然造成社会劳动的巨大浪费。（引导学生用一分为二的观点看问题）。因而现代资本主义国家或多或少的加强了计划调节，建立在生产资料公有制基础上的社会主义国家必须加强宏观调空（辅助板书），才能克服自发调节带来的消极影响。

过渡：生产资料和劳动力配置到社会各生产部门后，商品生产者就要进行生产。商品生产者要赚钱，赢利，最主要靠什么？为什么？（阅读 P28 后回答）。

学生回答：（略）

教师：商品的价值量，是由社会必要劳动时间决定，而不是由个别劳动实践决定，而个别劳动时间和社会必要和社会必要劳动时间是不吻合的，会出现两种情形：

图示二：（ CAI 展示）

同样时间生产的

商品比别人 价值总量比别人 结果

个别劳动时间低于社会必要劳动时间 多 多 盈

个别劳动时间高于社会必要劳动时间 少 少 亏

教师设疑：既然提高劳动生产率那么重要，商品生产者如何提高劳动生产率？（回放材料二、三，找出现代企业提高劳动生产率的途径）

学生回答：一靠技术、二靠管理、三靠劳动者素质的提高。

教师：“科学技术是第一生产力”长虹、珠啤、其他彩电厂家都纷纷在劳动生产率做文章，正反映了价值规律的作用。它象一根无形的鞭子，时刻抽打着每一个商品生产者，刺激着他们改进技术，改善管理，提高劳动者的素质。

2 、刺激商品生产者改进技术，改善经营管理，提高劳动生产率（板书）

教师：引导学生阅读 P28 —— 29 ，找出商品生产者提高劳动生产率的内在动力，外在动力。在私有制的条件下，商品生产者为了自己的利益而改进技术，单他们往往保守秘密，从而阻碍了科学技术的及时传播。社会主义条件下，由于根本利益一致，可以避免或减少这一情况。

过渡：每个商品生产者，每个企业都十分重视劳动生产力的提高，但由于他们的生产条件不同和努力程度不一样，其竞争的结果也不同，是怎么样的结果呢：

3 、促使商品生产者在竞争中优胜劣汰。（板书）

教员结合材料分析：“长虹”在市场竞争中成为我国彩电业有“龙头大哥”“珠啤”实现了效益的超常增长。而一些彩电厂家虽然了纷纷提高劳动生产率，但有的还是转产了，有的被兼并了，有的破产了。这说明，价值规律象无情的筛子，会把生产条件和努力程度不够的商品生产者和企业无情地筛掉。

在私有制条件下，竞争的结果必然造成商品生产者两极分化；而在社会主义的本质决定了优胜劣汰可以避免两极分化的的出现，一些企业被兼并，一些长期亏损无望的企业被淘汰，从整体上说对生产力的发展是有利的。第一：可以减轻国家对亏损企业的补贴，可以减少能源、原材料、劳动力的浪费；第二：有利于产业结业结构调整；第三：有利于提高产品质量；第四：有利于鼓励其他企业。

教师课堂小结：商品经济条件下，竞争不可避免。而竞争主要是围绕科技，质量，信誉，市场，效益进行的，竞争还渗透到社会生活的各个领域。因此，青年不生按树立平等竞争观念，效率观念，在工作学习，生活等各个方面努力培养按规律办事自觉性。

堂上练习：

（一）近年来，在国内啤酒市场竞争日趋激烈的情况下，近几年，国内啤酒市场竞争激烈，珠啤集团致力于技术创新，围绕市场研究开发新技术、新工艺，不断创造者科技含量高，附加值高的新产品，抢占了市场的制高点，实现了效益的超常增长。

据此回答 1 —— 3 题。

1 、珠啤集团致于技术创新，研究开发新技术，新工艺的内在动力是：

A 、创造社会财富。 B 、提高商品质量。 C 、获得额外收入。 D 、增加劳动时间。

2 、珠啤集团通过技术创新，实现效益的超常增长，因为通过采用新技术：

A 、可以缩短社会必要劳动时间。 B 、可以增长本企业生产的单位商品价值量。

C 、可以使企业的个别劳动时间低于社会必要劳动时间。

D 、可以提高劳动生产率，从而使商品的价值量发生变化。

3 、国家提倡、鼓励技术创新是因为：

A 、科技是现实的生产关系。 B 、科技是企业生存和发展的唯一因素。

C 、科学技术是第一生产力。 D 、科技是生产力的主导。

（二）讨论： IT 产业是目前的热门产业，假设你是厂长，请运用价值规律的知识，谈谈对发展 IT 产业的看法。

参***：

（一） 1 、 C 2 、 C 3 、 C

（二）发展 IT 产业的看法的主要观点：（ 1 ）面向市场，适应供求关系变化。（ 2 ）改进技术，提高劳动生产率。（ 3 ）树立竞争观念，在产品质量、信誉、售后服务上做文章。

拓展阅读

1、景点规范教案

围魏救赵（第一课时）

课时目标

1、初读课文，扫清文字障碍，理清文章脉络。

2、抓住重点，复述故事梗概。

3、积累课文中的成语。 教学重点

1、学习生字词，联系上下文理解词语。

2、把握课文内容，弄清文章线索 教学难点

把握课文内容，弄清文章线索。

教学流程

一、谈话导入，激发兴趣：（3分钟）

1、引出课题：孩子们，还记得《田忌赛马》的故事吗？里面的主人公是谁呀？（孙膑）（简介孙膑）今天就让我们在学习一个与孙膑有关的故事，去进一步领路孙膑卓越的才能和超凡的智慧。一起去感受惊心动魄的围魏救赵这场战争。

2、读题质疑：让我们齐读课题两遍，“围魏救赵”是三十六计中的第二计。看着题目，你有什么疑问？（根据质疑梳理问题：为什么围魏救赵？谁围魏救赵？怎样围魏救赵的？围魏救赵的结果如何？）

二、初读课文，检查预习：（6分钟）

1、孩子们让我们带着这些问题走进这个精彩的故事，请孩子们跟随朗读带自己轻声的读一读课文。

2、孩子们，为了更好的读懂课文，我们先来认识一下本课的生字词语。 词语：课前我已经检查了孩子们的预习情况，完成的很棒，让我们把生字送回词语中，用你们最美的声音一起读一读这些词语吧，每个词两遍。你们的声音真的很美。

三、再读释疑，理清脉络：（分钟）

1、再读课文，用自己的话释疑：（“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进。” 让我们带着刚才的疑问自己再次读一读课文。）

（1）故事起因：（边问边板书）想一想，故事中有那几个国家？谁攻打谁？找到的孩子请举手。魏国派的是谁去攻打赵国呢？（庞涓）带领的魏军一路（所向披靡，势如破竹），把赵国的都城（邯郸）围了个严严实实，所以，赵国（危在旦夕）。于是赵国就向他的邻国（齐国）求救。齐国会帮助赵国吗？为什么？文中哪里告诉了我们答案。我们一起读一读这个句子吧！我们再来看看地形图，或许你就会更加理解为什么齐国会出兵帮助赵国了。请看这是赵国与齐国相邻，如果魏国占领了赵国，那魏国下一个攻打的目标可能就是（齐国），所以可以说齐国既是为了帮助齐国，更是为了自保，而不得不出兵。赵国和齐国的关系可以说是唇齿相依，唇亡齿寒的关系。（课件出示）孩子们，刚才我们说的这部分内容其实就是故事的（起因）看看文章哪些段落是故事的起因。（1--2）这是文章的第一部分，请用双竖线做好标记。让我们一起读一读故事的起因吧，想一想能不能用简单的话归纳故事的起因，（赵国被围，向齐国求救）并记在文中相应的空白处。（5分钟）

（2）故事经过：齐国是怎样救赵国的呢？这是故事的（经过）孩子们我们都知道，在写作的时候这部分内容要怎样描写？（详细）现在请孩子们小组合作学习这部分内容，想一想课文是根据（事情发展）顺序写的，完成课后第二题，并按照提示用双竖线把课文划分为四部分。(田忌和孙膑先根据战势商议好乘虚而入，直取大梁。再派小部分兵力佯攻襄凌，主力却直奔大梁，逼得庞涓只能放弃攻打邯郸，回护大梁。（交流）（田、孙商议，直取大梁 3---8）（9----12 佯攻襄凌、围魏救赵）（10分钟）

A、第二部分，齐国派谁出兵帮助赵国呢？起初他们各自是怎样打算的？他们最终商议，直接攻打哪里？孙膑是怎样说服田忌的？哪些段落在讲这部分内容。（3---8）你们小组合作完成得不错，我想再请一个小组为我们快速的介绍一下这一过程，其他的孩子想一想能不能用简单的话归纳这部分内容。（田、孙商议，直取大梁）

B、第三部分，这部分的主要内容是什么？（为了**庞涓，孙膑怎样做的？（佯攻襄陵）佯攻是什么意思？虚张声势的进攻。而齐军主力却直奔大梁去了。）哪些段落在讲这部分内容？（9---12）如果我们用简单的话来概括这部分的内容就是（佯攻襄陵，围魏救赵）

(3)故事结果：围魏救赵的结果如何？请快速浏览故事的最后一部分，并归纳它的主要内容。（魏军感到桂凌时，进入齐军埋伏圈，庞涓只能率兵落荒而逃。）用简单的话就概括为：孙膑设伏，齐军大胜。

根据事情发展的顺序，我们把本篇课文分为四个部分。

2、孩子们让我们一起再次回顾一下围魏救赵这个故事。有哪几个国家，（魏、赵、齐），谁攻打谁（魏国攻打赵国），魏国派出的是谁去攻打（魏国将军庞涓），赵国的都城邯郸被围得个严严实实，赵国危在旦夕，向（齐国）求救。于是，齐威王就命田忌为主将，孙膑为军师，率大军出征。田、孙商议，在佯攻襄凌的同时直奔魏国都城大梁，在魏军日夜兼程赶回魏国救援时，在桂凌设伏，齐军大胜。

四、抓住重点，复述故事：（刚才我们一起回顾了这场战争，你能不能用你自己的话复述这个故事）

1、回忆复述故事的方法： （1）分清故事主次。

（2）抓住每一部分的重点词语。

（3）主要内容复述略详，次要内容简单带过。

2、请生复述。

五、积累词语，结束新课：

（孩子们：通过复述故事我们知道起初魏军是一支所向披靡、势如破竹、攻无不克的强大军队，可最后怎么就成了丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃的残兵败将了呢？让我们下次课再来合作学习围魏救赵成功的原因吧！） 作业设计：（4分钟）

摘抄本课的四字语。（完成课后选做题）

2、生命的价值作文500字初中初一作文

星星在深邃的夜空划过，留给了后尘明亮的瞬间，蜗牛在老榆木边迟行，却以永不消褪的液线印证了它生命的价值----永恒。

清幽山溪，以其宁静恬美而受到诗人的倾心；悠悠山谷，以其深邃辽远，深为哲人看好。并非人前加上一个高等的修饰便比常人更有权威的说服力，但你瞧那乡田间老人会意舒心的笑不也正告诉我们永恒美于任何人的心目中吗？

曾喜爱一句歌词“当花瓣离开花朵，暗香残留，香消在风起雨后，无人来嗅”，简简单单的一个生命轮回，不期光宗耀祖，不贪万心崇拜，只做绿叶间的一个陪衬，但求阳光的一缕轻柔。生命何其短，何必为名利、为钱财、为虚荣而喋喋不休？

时光荏苒，不经意间，生命之花很快凋谢去，在屈指可数的岁月里，你会选择怎样的生活？印象中还清楚地记得那句古话：“人无法选择怎样开始，却有权力支配自己的一生。”是希望登台亮般光祖耀宗，还是蜗牛爬坡般一步一步求得永恒的终途？

时光又转过了一个弯，匆匆的一天也将近半，不知道还有多少人为名缰利锁，不知道还有多少人向着虚幻捕风捉影，停一停吧！看看你身边的一木一草，看看你身边的一花一草，它们因宠辱而屈于萎靡，何曾因诱人而夸夸其谈。

或许闲看云卷云舒、闲听雷鸣雨奏只会是无知的人才会有的心境，或许在你眼中，只踩着别人的肩膀向上爬才算是积极向上，但你忘了，忘了自己手中的老茧是岁月与汗水的结晶，忘了灿烂不会书写命运，而永恒却能填满生命的每一个空格。

生命的价值便在于此----永恒。

3、景点规范教案

人教版新目标七年下英语

Unit 7 It’ s raining.

一、教材分析

本单元我们主要学习如何描述天气和谈论正在发生的事，围绕课文中的话题，学生将在教师的启发诱导下，结合生活实际，用已有的信息来促进本单元的学习。 要求同学们能够掌握有关天气的词汇（raining, windy, cloudy, sunny, snowing,）及相关句型（How’s the weather in …? What’s the weather like? It’s …），并围绕天气这一题材对人们的活动进行对话。

二、学情分析

学生在第一单元已经学习了现在进行时，已经会简单描述人们正在做的事，本单元谈论正在发生的事是对上单元内容的巩固及提高，并且与天气相结合。学生有了一定的基础，并且对于天气这一话题也比较熟悉、感兴趣。

三、教学目标

1. 让学生通过预习、看图片、听录音、口语练习掌握表示天气的词汇：weather, cloudy, windy, sunny raining, snowing. 及句型：1) ---What’s he/she doing? --- He/She is cooking. 2) ---How’s the weather in Beijing? --- It’s sunny/ raining…

2. 让学生通过复习及听力学会使用现在进行时的相关问句及答语。

3. 让学生通过听、说等方式学会运用所学的单词和句型对天气情况进行询问和描述。

四、教学重点难点

1、让学生学习并掌握记汇：weather，raining, sunny, cloudy, snowing , windy,

2、让学生熟练掌握现在进行时的用法。

3、让学生学会表达对不同天气的不同态度及原因。

4、让学生学会描述人们在不同的天气里所做的各种活动。

五、教学步骤

模块一 观看视频，导入新课

学生观看《雨中曲》的视频，说出那个人在做什么及天气状况，导入新课。 （通过英语视频创设轻松地英语环境，是学生进入课堂学习。） 模块二 预习检测，出示目标 模块三 目标语一教学

1、 通过PPT向学生展示图片，复习并呈现第一个目标语What’s he/she doing? What’re they doing?及两个新单词study,cook.

2、句型操练并为听力做出铺垫。

3、听力练习2a,2b。

4、句型操练（pairwork 和chain-drill.）

(本环节我调整了课本顺序，通过复习上单元所学现在进行时，自然呈现句型进入新课学习，然后进行听力练习，让学生在交际对话中捕捉信息、运用目标语，进而通过多种形式对目标与进行操练从而达到熟练运用现在进行时的目标。其中chain-drill这一活动活跃气氛，也为更多的学生参与句型练习提供了更多的机会。) 模块四 目标语二教学

1、听英语歌曲，令学生放松并导入目标语二的教学。

2、利用图片呈现表示天气的新单词及句型。

3、句型操练。图片引导、1a的图片搭配、1b听力练习。

（本环节通过听英语天气歌，活跃气氛，激发学生的兴趣进入新语言的学习。句型操练中，通过图片、声音等多种形式刺激学生的感官帮助他们学习、识记新的单词句型。）

模块四 综合运用语言

*气象台播报员杨丹的播音稿件缺失了一部分内容，你能帮她补充完整吗？

（本环节通过现实生活中的一件事，让学生学以致用，在用中学习语言；也是通过这一活动把本课时的两个目标语融合在一起。） 模块五 当堂达标 模块六 总结提升

1、让学生总结出本节课所学的单词，师生共同总结构词法：名词后+y-形容词。

2、学生总结本课时的目标语句型。教师引导天气对人的生活影响非常大，不同的天气条件下，人们会有不同的行动。 模块七 布置作业

1、看*电视台上的天气预报，写下至少五个城市的天气情况。如：Guangzhou---raining

2、收集关于天气的单词(不少于五个)。

3、总结以下单词之间有什么变化：

sun---sunny, cloud---cloudy, wind---windy, rain---rainy, snow---snowy.

4、背诵 Grammar Focus中的句子。

4、景点规范教案

第五章 导游服务规范 第四节

景点（区）导游服务规范

教学目标

知识目标：熟悉景区、景点导游服务规范

能力目标：掌握景区、景点导游服务规范中的具体工作，培养学生的语言表达能力。 情感目标：树立良好的服务理念和职业意识，培养学生的职业自豪感。

教学重难点

重点 ：了解导游讲解和致欢迎辞的方法；

难点 ：让学生灵活运用所学的知识，形成自己的导游风格。 教学用具

多媒体课件

教学方法

启发式教学法、情景模拟教学法、自主讨论法 课

时

1课时 教学过程

一、 图片导入

（多媒体放映一组图片，学生观看。）教师提问：“同学们，你们能说出，图片上展示的是哪些景点、景区吗？”（学生回答，教师明确）：“同学们说的很对，这些景点都是我国的著名景点景区。但今天，我们不站在旅游者的角度上，我们站在导游员的角度上，如果你是导游员，你将从哪几方面开展你的导游工作？今天我们就来学习《景点（区）导游服务规范》。”

二、 讲授新课

景区、景点导游人员的职责：安全提示和导游讲解。

安全提示：比如去三亚旅游，可以提醒游客：游泳最好结伴而行，前往沙滩时最好不要携带贵重物品，换下的衣服最好让朋友帮忙看管。 去上海旅游可以提醒游客：逛街时不要被琳琅满目的名牌迷花了眼，摩肩接踵之间您的钱包就有可能成为他人的囊中物。

导游讲解：导游人员应向旅游团介绍所参观的景点的概况和主要特色，使旅游者对参观游览的景点有较全面的了解，同时要注重对环保知识、生态系统或文物价值的宣传，做到语言准确、清晰、生动、自然、内容翔实、科学。

教师提问：同学们，你们去过哪些景点旅游呢？那些景点的导游又是怎么进行景区导游活动的？(学生讨论并回答。)教师继续引导学生思考：景区、景点导游主要从哪几方面开展工作？ (学生讨论并回答。) 教师明确：景区、景点导游服务主要由服务准备、接待服务、送别服务三大规范组成。

一、服务准备

景点导游接待程序可分为迎客前的规范与服务、游览中的规范与服务和送客时的规范与服务等。在接团中什么事情都有可能发生,所以要想做到万无一失,接团前的准备工作就显得十分重要。一般来说，接团前准备工作如下：

（一） 熟悉接待计划

在接待前，导游人员首先要了解所接待旅游团（者）的基本情况，要弄清旅游团（者）的人数（包括有没有老人幼童）、性质（属于什么性质的旅游者，是否散客）、身份（是否少数民族）、要求等。

（二）熟悉景区、景点的情况

(1)根据旅游团（者）的情况，掌握相关的知识。

(2)掌握必要的环境保护和文物保护知识及安全知识。比如前段时间的国内游客在埃及卢克索神庙的浮雕上用中文刻上“丁锦昊到此一游”的行为，不仅毁坏了千年文物，而且还使国家和人民蒙羞。

(3)熟悉景区、景点的有关管理条例。

（三）物质准备

(1)导游器材和游览工具，比如小旗杆、喊话器、语音讲解器等。 (2)导游图册、宣传资料和纪念品。

(3)佩带好导游胸卡，表明自己导游人员的身份。

案例分析：八月的一天，千岛湖某旅行社的导游员小张接待了某省中国旅行社所组的一20+1人的马来西亚团。在游千岛湖之前，小张照常规先去售票处*了20张游客的游览票。上船后，千岛湖管理部门的工作人员上来检查。然而全陪却因为没有佩戴胸卡而被管理人员照章行事要求全陪买游览票，但全陪执意拒绝，理由是：从来没有碰到过要全陪买门票的。双方你来我往，时间被耽搁了二十多分钟。地陪小张看到要全陪买票已没有可能，最后自己掏钱去补了一张，游船终于被放行。

教师提问：本案例中导游人员的做法给我们什么启发？ 学生分组讨论，教师点拨明确：

1、 导游事先没有做好准备工作不熟悉景区、景点的情况 。

2、 没有按照要求佩戴胸卡，不能表明导游身份。

二、接待服务

此部分是景区、景点导游服务规范的主要内容。包括致欢迎辞、导游讲解和购物三部分。

（一）致欢迎辞 内容包括：

1、向旅游团（者）自我介绍，也可以介绍参加接待的领导、司机和所有人员。

2、表示欢迎，即代表接待社、组团社向客人表达欢迎之意。

3、表达工作愿望，即愿意为大家热情服务、努力工作，确保大家满意。

4、希望得到大家的合作和指导，努力使游览获得成功，祝大家愉快、健康。

欢迎词切忌沉闷，切忌死板，如能自然、风趣，会缩短与游客的距离，使大家很快成为朋友，熟悉起来。比如说“有朋自远方来，不亦乐乎”，“千里有缘来相会”，“千年修得同船渡”等名言谚语。

教师展示优秀欢迎辞，学生揣摩并总结欢迎辞写法和要求。

（二）导游讲解

1、景区、景点的概况介绍。内容包括：基本 情况，如历史背景、规模、布局等；特征、价值；参观游览的有关规定和注意事项。

2、向旅游者讲明参观、游览的线路和主要内容

3、积极引导旅游者参观游览，根据旅游者的兴趣、爱好进行有针对性的讲解。

4、宣传与讲解相结合 比如：咱们现在乘坐的空调旅游车，是不允许吸烟的，还有就是卫生问题，车上的孩子和女士请把垃圾扔到垃圾桶里，再有就是如果有晕车的朋友告诉我一声，我这里有一次性的塑料袋。

5、留意旅游者的动向，提醒安全注意事项 比如注意人身安全，随身物品，集合地点，集合地点等。

（三）购物 导游人员应主动向旅游者实事求是地介绍有特色的纪念品，做好旅游者的购物顾问。

案例分析：导游小徐在导游过程中，讲解当地额的历史、地理、*、经济当地和一些独特的风俗习惯。然而，游客对他认真的讲解似乎并无多大兴趣，不但没有报以掌声，坐在车子最后两排的几个游客反而津津乐道于自己的话题，相互间谈得非常起劲。小徐竭力保持自己的情绪不受后面几位聊天者的影响。并且用友好的、委婉的、商量的语气说：“对不起，可能刚才我的讲解有些游客不感兴趣，这样吧，接下来，我讲一些大家都感兴趣的内容。”顿一顿再加大嗓门说：“哎，后面的几位游客希望我讲些什么内容呢?”这样的发话，一箭双雕，既没有损害游客的面子，又阻止了游客们在车厢里谈天说地。 提问：导游小徐的经历给你什么启发？

学生边听边看 ，分组讨论，教师点拨：根据旅游者的兴趣、爱好进行有针对性的讲解。

三、送别服务

（一）致欢送辞

导游欢送词是旅*程的小结，终生难忘的送别是导游接待工作的尾声。这时导游与游客已熟悉，还有的成了朋友。如果说“欢迎词”给游客留下美好的第一印象是重要的，那么我们认为，在送别时致好“欢送词”，给游客留下的最后的印象将是深刻的、持久的、终生难忘的!欢送辞内容包括：对旅游者的合作表示感谢，征询意见和建议，向旅游者表示祝愿，欢迎再次光临。

教师展示优秀欢送辞，学生揣摩并总结欢送辞写法和要求。

（二）向旅游者赠送有关宣传资料或小纪念品

（三）与旅游者告别

将旅游者送上交通工具，等交通工具离开后，方可返回。

（四）填写接待记录

学生分成小组，结合模拟导游课，选择当地某一著名旅游景点（注：最好由学生自己决定选择旅游景点，教师可给出一定参考范围）指导学生进行模拟导游，在练习活动中学习掌握景区、景点导游服务规范及其服务质量标准

三、 课堂小结 本节课我们熟悉了景区、景点导游服务规范，重点了解了导游讲解和致欢迎辞的方法，掌握了景区、景点导游服务规范中的具体工作，为同学们树立了良好的服务理念和职业意识，培养职业自豪感。

四、课后作业

根据景区、景点导游服务规范中欢迎辞的相关要求，写一篇合格的欢迎辞。

五、板书设计

第五章

导游服务规范 第四节

景区、景点导游服务规范

一、服务准备

（一）熟悉接待计划

（二）熟悉景区、景点的情况

（三）物质准备

二、接待服务

（一）致欢迎辞

（二）导游讲解

（三）购物

三、送别服务

（一）致欢送词

（二）向旅游者赠送宣传资料或小纪念品

（三）与旅游者告别

（四）填写接待记录

5、小学六年级上语文《习作：变形记》优质课教案

1．联系生活经验，展开丰富的想象。

2．有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。

3．根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。

【教学重难点】

1．发挥想象，有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。

2．学会修改自己的习作。

多媒体课件。

第1课时

【课时目标】

能联系生活经验，发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。

板块一 创设情境，激发兴趣

1．创设情境：出示电视剧《西游记》中孙悟空七十二变的视频，感受“变”的神奇。

（1）提问：看完这段视频，你想说些什么？

（2）小结：孙悟空想变什么就变什么，太神奇了！你们想和孙悟空一决高下吗？今天，老师满足你一个愿望，让你想变什么就变什么。

2．板书题目：变形记。

【设计意图】《西游记》广为学生们所熟知，在视频、音乐的*下，让每个学生都沉浸在“变”的神奇意境里，大大激发学生的学习兴趣。

板块二 引导审题，自主拟题

1．引导审题：请大家阅读习作提示，看看你明白了什么。

课件出示：

如果你有这样一个机会，把自己变成另一种事物，会发生什么呢？你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。

（1）指名读这段话，并提问：你明白了什么？

（2）你想变成什么？为什么想变成它？同桌之间相互交流一下。

2．拟题指导。

（1）出示题目，引导学生关注感受、地点、时间等关键词，发现趣味。

课件出示：

地球自述

我是一条幸福的蚯蚓

飘在天上的日子

夜晚，一棵大树下的故事

①引导：你最喜欢哪个题目？说说理由。

②指导：如果你变成了地球或变成了蚯蚓，你可能会看到什么？听到什么？感受到什么呢？在一个月朗星稀或狂风暴雨的夜晚，大树下会发生什么呢？有一天，你突然变成了一个轻悠悠的物体，飘上天空，在天空飘着的日子里感觉怎样呢？

（2）学生拟题。

【设计意图】从《西游记》视频中孙悟空七十二变过渡到自己变形，进入主题，学生感兴趣，教师也可以基本了解学生的个人感知，适当引导，让学生乐于想象，为下面编故事时的大胆想象奠定基础。

板块三 思路点拨，列写提纲

1．思路点拨。

（1）指导写“变形”：学生阅读材料，变形后有哪些吸引你的地方？

课件出示：

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如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界……

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如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……

预设：

①变形后具有新身份的特点，如，小蚂蚁会跟各种各样的动植物打交道，它们整天忙忙碌碌，可能会遇见谁，又会发生什么呢？又如，路灯不能移动，却看到了很多发生在路上的喜怒哀乐的故事。

②变形后可以实现很多生活中不能实现的经历，比如：探险、飞行等。

③变形后，自己的世界发生各种各样的变化，如，跟蚂蚁交朋友、跟鸟儿学歌唱、自己外形的变化等。

（2）梳理思路：引导学生对材料中的省略号进行想象补白，师生评议，挑选出有意思的情节，梳理出两条写作思路。

课件出示：

《小蚂蚁历险记》（递进式）

→→→→

2．学生根据自己的习作题目，交流自己变形后的经历设想，列出写作提纲。

【设计意图】用教材中的素材来解题，以此打开学生的思路，激发学生的写作兴趣，指导学生列好写作提纲，为独立习作作准备。

板块四 发挥想象，练写片段

（1）出示提示：选择提纲中一个你觉得最有意思的情节写详细。

（2）学生独立完成第一次习作，教师在**过程中了解学生习作情况。

（1）指名交流习作片段。

（2）画出精彩语句，给予表扬；发现问题语句，予以纠正。

（3）学生自己修改习作。

（4）展示学生修改后的作品，师生共议。

3．教师小结：同学们写好以后，记得要读给小伙伴听听，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，可以根据他们的意见修改自己的习作。

【设计意图】让学生发挥想象，独立写作，然后多途径给每个学生展示的机会，引导学生自读、自评、展示、修改习作，享受习作的快乐，进一步激发学生的习作兴趣，树立写好作文的信心。

第2课时

【课时目标】

1．有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。

2．根据别人的意见，运用修改符号修改自己的习作。

板块一 明确要求，继续写作

1．导入：上节课，我们写了最有意思的一个情节，知道要把变形后的经历写好，需要把重点写清楚、写详细。

2．要求：继续完成习作的其他部分，注意自然段衔接部分过渡自然，条理清楚，尽量做到首尾呼应。

3．学生继续完成习作。

【设计意图】明确要求，让学生在习作中理清思路，能够充分发挥想象，轻松地布局行文。

板块二 展示交流，评议修改

课件出示：

我是一条幸福的蚯蚓

春来了。一声声春雷惊醒了万物，我——一条幸福的小蚯蚓，也从睡梦中醒了。

妈妈说：“孩子，快快长大吧！我带你去看看外面的世界。”于是，我拼命地吮吸着甘甜的雨水。终于有一天，妈妈带着我钻出了地面。啊，我看见了温暖的太阳，看见了嫩嫩的小草，看见了山坡上的桃树、梨树、杏树……它们在微风中朝我点头微笑，好像在对我说：“欢迎你，小蚯蚓！”

夏来了。地底下真凉快啊！我看到许多根在不断地往深处生长。妈妈告诉我，这些根在地下吸收泥土中的养分，为的是让地面上的植物茁壮成长。“我们能做些什么呢？”“我们能做的就是不断地松土，让植物吸收更多的养分，更好地生长。”因此，我每天拼命地松土。

转眼，秋来了。我变得像爸爸妈妈一样结实了。我探出小脑袋，看看地面的世界，啊，真是五彩缤纷！那金*是沉甸甸的稻谷，那紫红的是一串串的葡萄，那黄灿灿的是胖乎乎的雪梨……它们一个个热情地和我打招呼：“小蚯蚓，谢谢你！因为你默默地松土，无私地奉献，我们才能结出丰硕的果实。”

冬来了。地面上铺了一层厚厚的落叶。它们变成养料，融入泥土。我在养料的滋养下，等待下一个春天的到来。

我是一条幸福的蚯蚓，你羡慕吗？

（作者：湖北武穴实小六（1）班 武诗雨）

2．指名朗读习作。引导评价。

（1）看了这篇习作例文，你发现小作者是如何把重点部分写详细的？

预设：小作者通过小蚯蚓在春天的所见所闻、小蚯蚓在夏季的努力耕耘，以及小蚯蚓看到美丽的秋收图，写出了小蚯蚓努力奉献，给人们带来累累硕果的同时自己也更加幸福。

（2）这篇习作例文对你修改习作有什么启发？预设：

①与主题相关的事详写，关系不大的事略写；②条理清晰，按一定顺序安排材料；③首尾呼应。

3．组内互改。

（1）学生在组内交流自己的习作，组员有针对性地提出修改意见。

（2）学生反复朗读自己的习作，结合组内同学提出的意见和建议，自主修改习作。

（3）修改后在组内互相读，并请组员再次给出修改意见。

（4）自己再次修改，直到满意为止。

4．交流收获：习作改完了，说说你对所改的习作满意的地方在哪里，修改过程中你最大的收获是什么。

5．教师小结：要想写出好的习作，修改是一个重要的过程，因此我们在创作后，一定要反复地对习作进行认真修改，只有这样，写出来的习作才有可能成为精品。

【设计意图】本环节的设计是为了使学生借助习作例文，提高自己对修改的认识，端正修改态度，掌握修改的方法，养成动笔则求疵，见疵则思改的良好习惯，不断培养习作时严谨认真的态度。

板块三 誊抄习作，展示成果

1．将修改满意后的习作誊写在作文本上。

提示：注意书写工整，不写错别字，正确地使用标点符号。

实物投影学生优秀习作。

【设计意图】展示习作成果，让学生获得成功的喜悦，提高习作的信心。提笔即是练字时，通过誊写习作，让学生养成良好的书写习惯。

【板书设计】

想象“变”之经历

详写“变”之重点

本单元习作是想象作文，以“变形记”为话题，引导学生想象自己是“另一种事物”，从它的视角来写可能的经历、生活。在教学的过程中，主要以打开学生的思路，引导学生构思选材、谋篇布局、发挥想象、修改习作来完成这单元的习作目的。

1．利用童心，激发童趣。

孩子天生爱幻想。我在课堂开始时就让学生欣赏动画片陶冶情趣，再和学生讨论喜欢的动画，动画中的人物和我们有什么不同，让学生在创设的情境中把目光投向神奇的变化，不断发现、捕捉生活中有趣和值得关注的事物，开阔学生的眼界，增长学生的见识。

2．运用材料，思路点拨。

运用文中的材料，开阔学生的思路，引导学生进行天马行空的想象，列习作提纲，搭建习作支架，帮助学生梳理思路，使他们在习作过程中尽量做到条理清晰。利用习作例文引路，总结写作时要注意的要求，让学生明白如何搭好文章框架，掌握相应的写作技巧。

3．反复修改，扎实有效。

文章是写出来的，更是改出来的。在指导学生修改习作时，采用让学生尝试自我修改、同学之间相互修改、老师修改等多种形式，并针对写得不具体的地方进行二次指导、二次习作、二次点评，让学生真正做到“我手写我心”。

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