《晏子使楚》第2课时教学设计
1、教学晏子三次击退楚王侮辱，维护尊严的事例。
2、学会推理，学懂晏子反驳楚王的语言。
一、复习导入：
1、同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用-----划出晏子出使结果的那句话。
2、交流，引导：
（1）同学们真聪明，一下子就找到了，出示，齐读从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
板书：尊重
二、抓中心句，理解脉络：
（1）同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些信息？
教师引导学生提出在这之前是怎样的？出示投影：在这之前，楚王_______________________________。
（2）交流后板书：侮辱
（3）指名男女同学分读这两句话，学贵有疑读了以后，我就产生了一个问题，为何变侮辱为尊重？（板书：打？）谁能简单来说一说：
你能连起来说一说吗？1、在这之前，楚王____________________________
3、从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
自由说------指名说
1、同学们可真认真，把长长的一篇课文就读短了。但要想真正理解课文，咱们还得好好研究。今天，咱们就抓住侮辱一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。
2、请同学们继续读课文，用划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。
三、学生交流：
1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺来高的洞让晏子从这个洞里钻进去。
这句话有点复杂，再读一遍，相信第二遍会更好！你能用自己的话讲得更简单一点吗？
（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。）
板书：钻狗洞
2、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：难道齐国没人了吗？
指导朗读这句话，特别指出：瞅、冷笑
读重音，真聪明，一下子就学会了，跟着他的样子，一齐读这句话，这句话楚王是轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。
板书：没人才
第三次机会让给平时班上不太回答的同学来说。
3、楚王笑嘻嘻地对晏子说：齐国人怎么这样没出息，干这种事情？楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。
板书：没出息
是啊楚王对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），用心（不良），同学们积累的词汇还真多！
面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？
板书：反击
四、学习晏子反击：
1、咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，（学生交流）。找是找到了，但我感觉读得太平淡了，谁能体会晏子当时的心情和当时的场面，给他加一个修饰词语，来读一读。投影出示：晏子看了看，__________地说：这是个狗洞到底是个什么样的国家？
好的，同学们都答得很出色，反复地读了以后，同学们思考一下，然后完成练习：访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。
所以楚国是__________________。
板书：是狗国
2、晏子给予有力的回击以后，结果如何？读，贴楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。
3、楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。
4、小结，学法：
同学们，刚才我们通过反复朗读仔细思考结合自己的理解，都学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头。我们将继续利用这种方法学懂后二次反击，变换一下学习方法，四人为一组，读二、三次反击的话，讨论上面的习题；1、上等人访问上等国，等人访问下等国。
2、我是最下等人，访问楚国。
3、所以楚国是_______________________
结果________________________
1、淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。
2、齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。
3、所以楚国是________________________
结果_________________________
5、学生在交流的基础上，上台完成练习，由于台上舞台较小，下面的同学暂且做在《作业本》82页上面。
五、点评：这些都是同学们通过自己努力取得的成果，是他们的专利，老师相信下面的同学也一样做得很好。下面我们读一读三处表示结果的话。细心的同学会发现，有一个共同的特点（只好），谁能用一个词语来形容此时的楚王。
这真是：哑巴吃黄连（有苦说不出）
偷鸡不成（反蚀一把米）
搬起石头（砸自己的脚）
自作自受
六、如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加这个会，你讲一讲晏子为什么能取得胜利？
1、晏子才智过人，有善辨的口才。
2、侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心目中，不会让自己的祖国受到侮辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。
3、正义在晏子一方，邪不压正。他才会理直气壮。
七、聪明人的题目：
有一次，爱国将领吉鸿昌在街上走，一美国人走过来傲慢地说：我去过一岛，岛上就缺中国人和猪这两样东西。吉鸿昌听了，不紧不慢地说：。
小结：今天，我们学习了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们，只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。
（侮辱）（反击）结果
钻狗洞是狗国只好打开城门
没人才下等国只好赔不是
没出息强盗国只好陪着看
拓展阅读
1、一下16课《要下雨了第一课时》 教学设计
东昌区第一实验小学 丁丽娜
教学目标：1.认识“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿、虫、消、搬、阵、哗”等12个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。 3.写字“吗 吧” 教学过程： 一、导入
师：请看大屏幕，谁会读？（课件出示） 生：读儿歌。
师：谁知道这是什么天气？ 生：下雨。
师：对，这节课，我们就要学习第16课——要下雨了。 板书课题，学生书空，齐读课题。 二、读文，识字。
师：请同学们打开书68页，出声读2遍课文，圈画课文中要求会认的字，借助拼音字音读准确，句子读流利。一会儿老师要考考你。 师：第一名，第二名，第三名……没读完的同学加快速度。读完的同学想一想这些生字有什么好办法能记住它。好，就读到这，书扣。 师：老师要考考你，谁能把这些字音读准确？ 教师手持字卡：伸（shēn）
指名读，其他学生跟读，教师贴字卡，其他同学开火车读。 教师手持字卡：潮（cháo）
指名读，其他学生跟读，教师贴字卡，其他同学开火车读。 教师手持字卡：湿（shī）
指名读，其他学生跟读，教师贴字卡，其他同学开火车读。 教师手持字卡：虫（chóng）
指名读，其他学生跟读，教师贴字卡，其他同学开火车读。 教师手持字卡：阵（zhèn）
指名读，其他学生跟读，教师贴字卡，其他同学开火车读。
师：观察字音，这5个字有什么共同的地方？ 生：它们都是翘舌音。Shi是整体认读音节。
师：非常准确。现在将这5个字快速拼读2遍，读完坐好。 师：谁来读？开火车读字音，其他同学跟读，发现字音不准的同学，及时纠正。全班齐读。
师：你有什么好办法能记住它们？ 生汇报：
1.我用加一加的方法认识了“伸”，一个单人旁加一个申就是伸。（我领读）
师：谁能组个词？（伸展 伸长 延伸）教师板书，学生跟读。 2.我用组词的方法认识了“潮”，潮水，潮湿。（我领读） 师：教师板书，学生跟读。
3.我用数笔画的方法认识了“虫”，生数笔画，（ 丨 ）共（ 8）画；考共6画。（我领读）
师：谁能组个词？（虫子、瓢虫）教师板书，学生跟读。 4.我用说句子的方法认识了“湿”，天气很潮湿。/我的被子都湿了。（我领读）
师：谁能组个词？（潮湿、湿透）教师板书，学生跟读。 5.我用说句子的方法认识了“阵”，外面刮了一阵风。（我领读） 师：谁能组个词？（一阵、阵阵）教师板书，学生跟读。
师：请同学看黑板。看谁最先把这些字记住！指读生字，齐读。 师：教师手持字卡，刚才我们认的字都是翘舌音的，老师这里还有一些字，看谁能把它们读准。
指名读，开火车读，贴字卡，然后出示下一个字。指名读，开火车读。
字卡出示：哗（huā）喊（hǎn）消（xiāo）搬（bān）坡（pō）割（gē）
师：有很多字的偏旁就能帮助我们理解字的意思，请你来猜一猜，这些字都跟什么有关系？
生：喊、哗跟“口”有关系。消跟水有关，搬跟手有关，坡跟土有
关，割跟刀有关。
师：你们真聪明！都答对了！快给自己鼓鼓掌！ 一个口加一个华就是“哗”，那这些字用什么方法记忆最简单？ 生：加一加。
师：好，选两个字自己试着说一说。说完坐好。 师：谁来给这个字组个词？（哗哗）（喊叫 大喊）（消防 消灭） （搬家 搬运）（山坡 土坡）（割草 切割）教师板书，学生跟读。 师：老师这里还有一个字，手持字卡：闷（mēn） 这个字跟什么有关系？ 生：心情。
师：说完整话。
生：这个字跟心情有关系。
师：对了，要下雨了，天气很闷，心情就不太好。可以组词：闷热,闷得很。谁能领读？（指名读）这个字还是一个多音字，还读作mèn，以后我们会学习到。
师：老师要考考你。学生坐好。指读，齐读。
师：老师把这些字找了个好朋友，变成词语了，谁会读？好，一起来！齐读，指名读，开火车读。
师：同学们真棒！老师要来个更难的，读句子。
看这个句子中哪个字是我们这节课要认的字？听听他读的是否准确。
句子1：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！
师：指名读。字音读得很准确，谁还能像他一样？
师：指名读，不仅读得准，声音还洪亮，老师特别喜欢。 师：男生读，女生读，齐读。
句子2：小白兔弯着腰在山坡上割草。
师：这个句子有两个生字，自己先小声读两遍。 师：谁来读？指名读，后面读，齐读。
句子3：水里闷得很，我们到水面上来透透气。 师：第三个句子最长，最有难度，谁敢挑战？
师：指名读，自己练读，齐读。 三、写字
师：好，坐好。这节课，我们不仅要认字，还要写字。谁来提醒大家，写字有几步？
生：1看，2说，3写，4比。齐说一遍。 师：看大屏幕，这两个字有什么共同点？ 生：都有口字旁。
师：那么这个两个字都是跟——口有关，那么我们来看看口字旁在什么位置上。
生：口字旁在写在左上半格，最后一笔的横紧贴在横中线上。 师：相机补充，口字旁要写得小一点。
师：先写第一个字，读音？强调轻声没有声调。范写，学生书空2遍。
师：描一个，写一个。看谁写得最认真。找同学提醒，注意书写姿势。
师**找作品，一个不太好的，一个好的，展示：（不太好的）这个字有什么优点？那个地方再修改一下就更好了呢？（好的）这个字怎么样？看谁写得比他还好看，再写一个。 师：看第二个字。谁来提醒？
示范写，学生书空2遍，描一个，写一个。我再找一找，谁是咱班的小书法家！
师：展示优秀作品，注意写这样的字时，口要写在左上半格，而且要小一点。 四、读文
师：就写到这。这节课我们既认了字又写了字，现在把这些字放到课文当中，你一定能读得更好。有感情地朗读1遍课文，思考课文有几个自然段？ 生：8个自然段。
师：课文有几个小动物，在下雨前，它们在做什么呢？我们下节课来学习。下课！
2、第1课时 小数的意义人教四下优质课教学设计精品
[教学目标] 1．知识与技能 (1)了解小数的产生。 (2)理解小数的意义。
(3)掌握小数的计算单位及单位间的进率。 2．过程与方法
在操作中体会小数产生的必要性。通过观察、比较，以及自主探究建立小数与分数之间的联系。
3．情感·态度·价值观
体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
[教学重点和难点]
重点：理解小数的意义，理解小数的计数单位及它们间的进率。 难点：理解小数的计数单位及它们间的进率。 [教学设计思路] 教材分析
小数的意义是一节概念教学课，是在学习了“分数的初步认识”的基础上学习小数的意义。掌握小数的意义，是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、单名数和复名数相互改写等相关知识。
学情分析
小数的意义的教学内容较为抽象，难于理解，是在分数初步认识的基础上进行教学的，是教科书上第一次出现的学习内容。虽然四年级的小学生对小数有一定接触与了解，如商品价格等，但较为零碎的，是生活中的数学，缺乏提升与概括。这部分内容是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的学习，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数的四则运算打好基础。
主要教学手段
多媒体辅助教学 教学方法
启发式、演示法、讨论法、练习法 课时安排 1课时 [教学准备] 教师：多媒体课件 [教学过程]
教学环教学内容 节 情景导入。 多出2 dm。 导入 新课 用米作单位，不够1 m怎么办？ 多出1 m。 展示：多媒体课件呈现情境图。 提问：1．对于小精灵提出的问题，你有什么想法吗？ 2．生活中，你见过哪些地方用到小数？ 点拨：在进行测量和计算 时，往往不能正好得到整数的结果，这时也常常用小数来表示。 提问：(1)把1 m平均分其中的一份用分数表说一说想法。 举例子。 教师活动 学生活动 探究 新知 (授 新课) 1．初步探究一位小数的改写。 成 10 份，你能用分数或小数示是1；用小数表示就是10表示出其中的1份吗？ 0.1。 1 dm ( )dm 1(2)0.1 表示什么意思？( )dm dm 到投影幕前指一指尺100.1 dm ( )dm 图中还有哪部分表示0.1？ 子上表示0.1的部分。 1(3)0.1 和又有怎样的说一说想法。 10关系？
3、《鸟的天堂》第一课时教学设计
* .cn
作者：吴凤清
来源：《广西教育·A版》2014年第08期
【关键词】《鸟的天堂》 教学设计 设计意图 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2014）08A- 0073-02 一、学情分析
《鸟的天堂》是人教版语文四年级上册的一篇课文，记叙了作者老舍和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象。四年级学生有了对重点词句的理解能力、语言的感悟能力、表达和书写能力等，教师在平时的教学中注重对学生进行基础知识的传授和训练，引导学生逐步掌握自主学习的能力。 二、教学目标、重点和难点 （一）教学目标
1.认识8个生字，会写课文中要求掌握的生字，正确读写“规律”“缝隙”“灿烂”“照耀”“静寂”“应接不暇”等词语。
2.朗读课文中描写大榕树的部分，感受大榕树的美，积累语言。 3.学习作者抓住景物特点进行描写和寄情于景的表达方法。
4.让学生在读中感受榕树的美丽景象，体会作者对大自然热爱的思想感情。 （二）教学重点
1.学习描写大榕树的段落，体会榕树“大”和“茂盛”的特点，理解“鸟的天堂”的含义。 2.学习作者描写事物静态的方法。 （三）教学难点
通过朗读理解、体会描写大榕树的句子。
4、13《动手做做看》第一课时教学设计
1、会认“朗”、“志”等10个生字，会写“题”、“提”两个字。
2、能够正确、流利地朗读课文，读好“奇怪”、“惊讶”、“愤怒”的语气。
3、唤起孩子们不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意思。
【教学重难点】
教学重点：会认“朗”、“志”等10个生字，会写“题”、“提”两个字。
教学难点：能够以伊琳娜的身份转述内容；能够看图仔细观察伊琳娜的表情动作。
【教学工具】课件、词语卡片、水杯、水
一、谜语导入
老师知道你们很喜欢猜谜语，今天我给大家带了几个谜语，一起来看看吧。
1、第一个谜语。
（由老师读）上边毛，下边毛，中间夹颗黑葡萄。（猜一人体器官）（是眼睛）
2、第二个谜语
（请你自己读一读。）
东一片,西一片, 隔座山头不见面。假如你要猜不着, 你再听我说一遍。（猜一人体器官）
说说你是怎么猜到的？
3、第三个谜语
老师读，你来听，注意哦，我只读一遍。
十个小伙伴, 分成两个班。大家齐劳动, 创造发明多。（猜一人体器官）
4、揭题
今天我们学习的课文，就和动手有关，题目是——（出示课题）
先请一位同学读（“做”发音）我们一起读——动手做做看。
二、初读课文，识记生字
1、初读课文
课文究竟讲了一个什么故事呢？请你大声朗读课文，读准字音，读通句子。开始吧。
2、词语检测
词语宝宝排着队出来了。和他们打个招呼吧。（含拼音）
哎呀 鱼鳞
哄骗 漫出来
（1）哎呀
这个词语怎么读？（指名读1人）轻声呀，读得真好听。
谁还想读(指名2人)
一起读
（2）鱼鳞
这个词语怎么读？（指名读1人）鳞是前鼻音呀，读对了。
谁还能读？（指名2人）
一起读
（3）哄骗
这个词语谁来读？（指名2人）
哄可是个多音字朋友（板书）第一声可以组词 （乱哄哄 哄堂大笑）第四声可以组词 （起哄）
课文里读第几声？再把这个词语读一读，再读（齐读2遍）
（4）漫出来
第四个词语，请你读？（注意漫的发音）
漫出来是什么意思呢？（指名1人）
老师这里有一些工具，你可以给大家演示一下吗？（请一生用水杯，水，水槽解释“漫出来”）
漫出来和水有关系，所以漫是三点水旁。（出示漫出来词卡）请你读，你读，一起读。
（5）去拼音读
现在毛老师把拼音小帽子摘掉了，你还会读吗？同桌互相读一读。
一起读
3、默读课文
生字和大家认识了，下面老师请你默读课文，找一找课文里写了哪些人？“动手做做看”这句话是谁对谁说的？用——划下来。（根据学生回答，出示课件）
伊琳娜 朗志万 两个小朋友 妈妈
（1）伊琳娜
这个小姑娘她叫？你读(指名2人)
这个伊字你在哪里见过？（王伊楠、伊利牛奶、伊拉克）
琳和哪个字很像？（林、淋）板书他们是同音字，都是前鼻音
（2）朗志万
他的名字叫——朗志万（词卡）(指名2人)
谁能用一句话介绍朗志万（指名1-2人）
朗能给他组词吗？（晴朗、朗读、朗诵、开朗、书声朗朗）
（3）谁能把下面两个句子补充完整？自己先试一试。
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