《我心归去》的教案

《我心归去》的教案

教学目标：

1、体会作者刻骨铭心的家园之思

2、揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言

教学重点：

1、体会作者刻骨铭心的家园之思

2、揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言

教学难点：

揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言

教学时数：

2课时

教学步骤：

一、导入：

《采薇》中主人公表现了强烈的思乡之情，这种乡愁并不仅仅萦绕在出征在外的战士心中，它也也久久萦绕在了每个游子的心底，凝结成了一个永恒的思乡情结，从古时吟唱到了今日，就连远在异国他乡的韩少功也在心底里深切地呼唤着——我心归去。

（板书题目）

二、检查预习：听写文中的字词

问：同学们把这篇文章都预习了，我们来交流一下这篇文章写了什么内容。

归纳：想家，思念故乡。

问：文章中最打动你的是什么？一句话，一个字，还是一段情？为什么打动你？

（生自由发挥）

三、分析课文：

1、分析文章第一段：

问：既然是想家，是否因为在国外不好？作者怎样来描写他在法国的情形？

答：（从文中找出描写的句子，读一读）

“一幢雅静的别墅”“大”“环境优美”

“家”——引号的作用是特定称谓。

在法国的居住条件是非常优越的。

2、分析文章第2、3、4段：

问：读2、3、4段，从中找出印象深刻语句进行鉴赏，须注意朗读的节奏，体会作者的感情。

体会重点句子含义：

“这里一切声响都弃你而去”：周围与你有关的声音有哪些？学生自叙。我们每个人都生活在声响的包围中，每个种声音都为你而来，比如：早上厨房里妈妈“磁拉”煎鸡蛋的声音，是在为你准备早餐；晚上你房门钥匙的转动声，是爸爸来看看是否弄掉了被子；学校的铃声是在督促你学习；街上的汽笛声是在提醒你注意行车安全……

我们每个人都是生活的中心，所有的声音都为你而起。而在这里，在法国，韩少功异常孤独，因为他离开了熟悉的环境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母语，一种巨大的孤独感自然而然就产生了，周围的一切与你没有关系，你无法交流，这种孤独寂寞是可以让人发疯的。“法语法语法语，……无处逃遁”

（学生想象）

“对吊灯做第六次或六十次研究”：无聊至极的举动，六次已经让人倍感无聊了，何况是六十次。真的可以让人发疯了。

朗读第二三段，体会作者情感。

（过渡）练习：就连现在流行的出国热在作者的眼里也不屑一提：“我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？”请把这个句子改成陈述句，可以添加一两个副词来强调一下意思。

答：我根本／一点也／极／毫不在乎。。。。。。

（过渡）问：为什么？

答：因为“很想念家里”。“倒不是特别害怕孤寂，而是惦念亲人。”到这里，作品的铺垫工作已基本完成，接下来就是感情的汩汩而出了。

3、分析文章5、6段：

（老师范读）（生读）

A、生在这两段中选句并进行鉴赏。

B、这两段写了思念亲人，思念故乡的具体表现，是对家园之思的正面描写。

C、在《采薇》里思念亲人是如何体现的？

我戍未定，靡使归聘

忧心孔疚，我行不来。

D、那么这一段作者是怎么表现思念亲人的？

作者通过对亲人生活场景的想象，用叙述、议论、抒情，相结合的笔调抒发了自己在异国他乡对亲人的强烈思念。“身后远远的一片热土”想家，思念故乡，家的含义进一步深化。

E、第六自然段的修辞手法，表现技巧。

对比

排比

欲扬先抑

“故乡甚至是贫瘠而脏乱的”，但我依然爱它，依然在心底想着它。

F、问：想家，想家里的什么？

答：小径，月夜，草坡，小羊，犁头。

这里有大家熟悉的，有大家不熟悉的，可以想象一下：故乡的小径正走来了我最亲近的人；月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。

G、问：同学们不妨换一个角度来想一想。你有过想家的感觉吗？想家时你最想家里的什么？即使你没有离开过家，没有离开过父母，若让你置身于韩少功的境地，你最想家里的什么？

（学生自由发挥：闹钟的声音，油烟机的声音，爸爸的摩托车的声音，妈妈的敲门声。。。。）

归纳：同学们想象的事物非常的具体，历历在目，清晰可见，想象的东西越具体，想家的感觉就越强烈。而这种感觉往往借助于一定的意象来传达，如《故乡的云》“天边飘过故乡的云，他不停的向我召唤，当身边的微风轻轻吹起，有个声音在对我呼唤，归来吧归来呦，浪迹天涯的游子。”《九月九的酒》“亲人和朋友举起杯倒满酒，饮尽这乡愁醉倒在家门口”

H、难点：带泪的笑

二胡：悲凉低沉

赛马曲、赶集调：欢快

4、分析文章7、8、9段：

问：到5、6段，作者的感情基本抒发完了，文章完全可以作结，无论是内容上还是结构上都相对完整了，为何还要加上这三段呢？这三段的内容是什么？她的作用是什么？请同学们快速浏览文章，快速浏览也是语文阅读的重要技巧之一，把启示性语句找出来，认真体会。

归纳：后三段，对故乡这个文化概念的思考。故乡是我们生命的一部分，有你的血、泪、汗水。故乡的美中含悲。故乡意味着我们的付出。作用就是使主题得以深化和升华。

5、体会重点语句：

（1）我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望，会对故乡阴沉连日的雨季失望，但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。

对故乡的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨碍对它的真爱。这是浸着心血、发自内心的爱，这种爱，才能引发有价值的物质与精神的创造。

这种失望也存在于很多的文学作品中，例如鲁迅的《故乡》中就这样写道：“在苍*天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？”你能否也运用相同的句式，将《故乡》的内容替换文中的内容呢？

“我会对故乡萧索的荒村失望，我会对尖酸刻薄的杨二嫂失望，我会对麻木愚昧的闰土失望……”

（2）没有故乡的人一无所有。而萍飘四方的游子无论是怎样贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福。

故乡是一个人的根，是一个人的心灵归属和寄托，是一份无价的财富。

四、小结：

这种爱，铭刻在每一个游子的心里，流淌在每一人的血夜里，无论走得多远，依然忍不住回头眺望。

五、布置作业：

以“想家”为话题，通过联想和想象，通过具体的意象来抒写你的思乡之情。记住一个亘古不变的真理：因为爱家，所以想家。

拓展阅读

1、四年级教案 我心中的小小鸟

四年级教案 我心中的小小鸟
执教：松江区泗泾小学 王静
年级：四年级
教学类别：色彩
教学目标：
知识与技能：认识三原色红、黄、蓝；三间色橙、绿、紫，了解三原色的重要作用。学习剪出鸟的造型。
过程与方法：掌握用三原色玻璃纸叠加调配间色的技能，并在玻璃底板上剪出造型生动的小鸟形象。
情感态度与价值观：让学生充分体验美术学习的乐趣，激发学生对大自然、对生活的热爱。
教学分析
本节课是一节色彩知识课，主要是让学生初步了解三原色红、黄、蓝和三间色橙、绿、紫。色彩知识在小学阶段是一项系列知识，有三原色、三间色等等，这些都以原色为基础。本课通过一系列活动，让学生了解原色之间互相混合，可以产生许多色彩变化。并通过在玻璃底板上剪出造型生动的小鸟形象，培养学生的动手能力、研究能力，把学习到得色彩知识运用起来。

教学重点：使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。学习剪出鸟的造型。
教学难点：掌握原色与间色的色彩关系。在玻璃底板上剪出造型生动的小鸟形象。
教学准备：教具：玻璃纸作品资料、剪刀等 学具：剪刀、碎玻璃纸等

教学
环节教师活动学生活动（设想）设计意图
情
境
激
趣故事引导
1、出示：天空和彩虹图片
2、听鸟的声音。
提问：猜猜它是谁？
3出示一只透明的鸟
4为小鸟穿上美丽的外衣
5揭示课题：小小鸟1、在班级中找找鸟在哪里？
2、说说这只小鸟哪里和别的鸟不一样。
3、思考：我们有什么办法可以帮帮它？通过故事的导入，激发学生的兴趣。
理
解
感
受
1、出示三原色色卡
2、感受三原色的色彩特征
3、教师总结三原色知识点1、认识玻璃纸
2、说说三原色带给你的感觉初步认识三原色，感红、黄、蓝带给我们的色彩感觉。
观
察
与
体
验1、教师演示：
红+蓝=紫的色彩变化
2、色彩游戏
游戏了解三间色与三原色的`关系
3、教师总结
总结三间色与三原色的关系1、学生自己尝试：黄+蓝=绿；黄+红=橙
2、学生回答交流，认识三间色
观察欣赏，从实践出发让学生认识三原色与三间色。

交
流
制
作1、讨论如何利用彩色玻璃碎片完成小鸟的装饰。
2、总结制作步骤
1）、拼贴三原色玻璃片
2）、在玻璃纸上剪出鸟的外形
揭示课题：我心中的
3、欣赏教师作品
出示四种不同色调的鸟的作品
4、作业要求：
1）用三原色叠加制作彩色底板
2）、在玻璃底板上剪出造型生动的小鸟形象
3）、在小鸟身上写下你的姓名，向它诉说你心中的梦想
5、创意表现1、思考：
如何利用三原色玻璃纸碎片装饰小鸟？
拼成一整张玻璃纸。
2、思考玻璃纸底板的色调变化，学生谈谈不同色调所带来的感受。
3、学生交流讨论
小鸟在你们心中是什么形象的？
4、学生认真欣赏，理解创作方法步骤及注意点。
5、学生尝试创作让学生自己讨论发现，如何去帮助小鸟。并通过教师的指导，完成创作。
欣
赏
与
评
价1、帮助学生展示作品
2、学生互评自评
3、教师评价
4、教师总结1、把自己的作品贴在玻璃窗上。
2、学生对自己的作品进行评价。
3、学生发表个人创作的感受，谈谈个人的理想。学会欣赏作品，评价作品，锻炼学生的口头表达能力，培养培养学生的审美感悟能力。

2、课文祖国在我心间教案

教学目标：

1、采用多种方法有感情地朗读课文。

2、认字10个，写字7个。

3、利用信息卡学文。

课前准备：课件

教学过程：

一、出示实物、激发兴趣、导入新课。

1、（出示实物地球仪）小朋友，你们看今天老师带来了什么？如果让你到地球仪上找地方，你最想找什么地方？（我想找北京、我想找我的家乡、我想找我去过的上海……）

2、下面就请同桌的小朋友互相合作，看看能不能在地球仪上找到自己想找的地方？（生自由找）

3、找到你想找到的地方了吗？（找到了）

4、有一位和你们一样眼睛尖的小朋友，我们一起来倾听他的叙述《祖国在我心间》。

二、创设情境、初步感知课文。

1、老师范读课文。（请小朋友打开书，看好了课文，听老师读。）

2、通过听，你有什么收获？

三、初读课文，读准字音，读通句子。

1、你们听得可真仔细，请小朋友打开书自由朗读课文，如果你还有哪些字不认识的，就用我们平常教的方法来解决。

2、刚才，同学们自己试着读了课文，很认真，老师都看到了。那老师要来检查你的生字词有没有会读了？

3、师出示生词：（离开出示）请你做小老师带大家读读。

4、大家都是有勇气的小朋友，认识了这么多的字，真了不起。那生字会认了，课文一定能读通顺，同桌的小朋友你读给我听，我读给你听，可要听仔细了，如果有读错的地方一定要帮他纠正。

5、读得可真认真，谁愿意读给老师听的？（多媒体出示课文）指名二到三个学生。

四、读文感悟：

1、出示课文，我们首先来看这一句：

第一眼就找到了中国，像只金鸡昂首在太平洋边。（多媒体出示）

①“一眼就找到了中国”，就像你刚才一下子就找到自己要找的地方，你的心情怎样？（非常开心、欣喜）

②那你能非常开心、欣喜地读这一句吗？【“像只金鸡昂首在太平洋边”】你想象中的金鸡是什么样的？（一定是声音特别洪亮、一定是金光闪闪、一定颜色特别鲜艳……）

③看，我们的中国就像一只金鸡高高的扬着头，挺立在太平洋边，多么让人自豪！

④让我们充满自豪、充满欣喜再来读这句，你来读？【老师觉得你还不够自豪，“像只金鸡昂首在太平洋边”谁再来读读（指名）】

⑤我们一起试试！

1、谁接着读这一句（指名）。

第二眼就找到北京，辽阔的版图上那红色的星点。

①看（出示地图）北京就是地图上的红色星点，它是我国的首都，你有没有去过北京，那你对北京有什么了解？（指名说）

②北京是我国的首都，有很多名胜古迹，看！（出示北京风景图片）我们热爱北京，热爱北京天安门。让我们怀着热爱之情来读这句！

③“辽阔的版图”，“辽阔”你想到了什么？（我想到了我们的祖国一定很大）

④我们来看这篇课文，读了后，你一定会更深的了解祖国有多大！（出示：我们的祖国真大），自己试着读读。

⑤那你读了这篇课文后，你有什么感受？（我觉得我们祖国真大）那你从哪儿看出祖国很大？（自由说）

⑥我们祖国有960万平方公里，幅员辽阔，物产丰富。看在同一时间，我国北方的哈尔滨雪花纷飞、漫天飞舞，而南方却百花盛开、姹紫嫣红。

⑦祖国这么辽阔，我们读这句时不仅要充满欣喜、充满热爱、更要充满自豪。

⑨谁再来读一读，（指名）多么欣喜，多么自豪啊。

3、前面两句小朋友读的都很好，老师相信这一句你们一定也能读好（该句颜色变红）谁来试试？

第三眼就找到了故乡福建，隔海望去是祖国的台湾。

①小朋友们，香港、澳门已经回到了我们祖国的怀抱，台湾是我们祖国的儿女，虽然还没有回到祖**亲的怀抱，但我们日思夜想，都希望台湾能早日回归，让我们带着期盼再来读这句。

②齐读第二句。

4、小结：我们都有一个家，名字叫中国，家里的每个人都爱着她，你们，你们的父母，你们身边的叔叔阿姨……我们不仅喜爱她，赞美她，而且都在心中想着她。

5、让我们听着音乐，想着画面，用自己喜欢的方式读课文，读出自己的感受。

五、语文实践，课外延伸。

如果有一位外国记者，想来采访你，让你介绍一下你的祖国，你会说些什么？课后我们可以收集一些信息，比如：祖国大好河山的图片、中国的世界之最、中国的传说故事、中国的少数名族等，把自己最感兴趣的信息整理好，下节课，让我们介绍可爱的祖国。

六、学习生字。

1、最后我们再来学习生字。（多媒体出示）

2、你认识吗？谁来读一读（指名）。

3、你准备怎么记呢？到你小组去，说给你小组的伙伴听。

4、好，谁来说“祖”你是怎么记的？（指名）（多媒体出示：“ネ”变成红色）小朋友要看清左边是“且”不是“目”。（演示：且-目）

5、今天我们学习了生字，在书中描红格里描一遍。（描的时候，每一笔要描到位，一边描一边记每一笔在田字格里的位置。

7、打开本子，在本子上把每个字写二遍，写一个和书中田字格中比较比较，哪儿写得好，哪儿写得不好，在写第二个时要把它改过来，这样就能越写越好。

3、课文祖国在我心间教案

教学目标：

1、在正确读文的基础上，自主读词识字，并学习在书上作简单的标记，培养学生的问题意识和探究能力。

2、在学习中，阅读感悟，了解祖国的“辽阔”，培养学生对祖国的的热爱之情。

3、鼓励学生大胆创新，敢于发表独到见解，拓宽思维空间；初步培养学生搜集资料的能力。

教学重难点：

教学过程：

一、观察地球仪，说发现

今天大家都带来了地球仪，说说看，你们都看到什么？大家的眼睛真尖，第一眼就找到了我们的祖国，看着她，你想说什么？对，她的形状像一只大公鸡。（师在黑板上画中国地图。）大家第二眼找到了什么？指给同桌看看，是什么地方？（师随着学生说的在地图上填上北京及红五星。）你还能能找到什么地方？（根据学生的发现在图上添加地名。如：故乡“威海”等。）地球仪上能看到我们的威海吗？老师这张中国地图上能看到，我把它贴在墙上，下课自己来找。

设计意图：[学生课前已经观察了地球仪，他们的求知欲很强，很多孩子已经和家长一起交流过，学习过，他们能说出的东西很多，所以，应先让学生畅所欲言，把他们知道的画在黑板上，使孩子们带着自信、愉悦的心情进入学习状态。]

二、初读课文，自主识字

1、3分钟学生用自己喜欢的方式读课文，你对自己提出什么要求？（指名说：学生可能会说通过多种方法认识生字；正确、流利地读课文；在书中圈出生字词等）

2、学习生字

（1）课件出示生词（课文中的词，不带拼音）自己试读。

（2）去掉熟字，读生字，说一说，怎样记住这些字。

（3）小组合作，读字、组词，说句子。

（4）同桌合作，检查生字掌握情况，全对的在生字表旁画上大苹果。

设计意图：[二年级学生已经有很强的识字、读书能力，识字、读书速度较快，所以，读书、识字，不用很长时间。读书时让孩子自己提要求，使孩子读书的兴趣更浓，也可以提醒其他同学怎样读书。识字以孩子自主学习为主。]

三、读文感悟

1、再读课文，这次你对自己提出什么要求？你觉得应该怎样读？

2、指名交流：“我知道了什么？”“我有什么不懂的问题？”

设计意图：[朗读时学生提出新的要求，让学生感受“书要多读，每次的感受不同”。交流的问题的空间很大，所有的学生都可以发挥。学生提出的问题中肯定有不理解的词，教师可以让别的学生解释，趁机把“太平洋、福建、台湾”等词写在地图上相应的位置。“昂首挺胸、假若”等词结合学生生活实际解决，可让学生做动作、讨论解决。]

3、指名读，其他学生进行评价。

4、按照大家说的，自己练一练。

5、小组合作，读课文，评出朗读小明星。

6、现在，你想对祖国说什么？

四、交流搜集的资料，体会祖国的辽阔、美丽。

1、出示自己搜集到的有关资料和图片，小组内交流。

2、每个小组到展台上展示自己小组搜集的资料，并读一下说明。（师适当选择图片贴在地图相应的位置，如：刘公岛图片贴在威海。）

3、大家看到这么多的图片，你想说什么？大家知道老师为什么能画出祖国的地图吗？

设计意图：[让学生交流带来的图片，一方面让学生感受祖国之美、之辽阔，另一方面让学生感受到搜集资料的重要性，从小培养搜集资料的习惯，还能培养孩子写话和口语交际的能力。]

五、书写生字。

１、（课件出示本课写字表），这节课，大家想写哪几个字？（根据学生回答决定先学哪几个字。可根据时间决定学习几个字。）

设计意图：[二年级的学生经过一年的锻炼，很善于观察田字格里的生字，对生字的笔顺困难也不大。所以，他们完全可以自己观察、书写相对简单的字。让学生决定他们要写的字，他们的情绪会更高。留几个放在下节课学习。]

２、谁到黑板上范写？学生在田字格中写，师生评价。

３、学生先写一个，同桌互相观察后，提出意见，再写两个。

４、小组评议，评出写字小明星。

六、课后拓展

国庆节快到了，我们来办一个“祖国，我想对你说”的展览会，好吗？大家来选择自己喜欢的活动进行。

1、通过今天的学习，你想对祖国说什么？把它写下来，

2、继续搜集祖国名胜古迹的图片，写上说明。

设计意图：[这篇文章正好安排在“国庆”前后，学完课文后，正好结合国庆节举办一次展览会。让学生在活动中进一步感悟，对祖国的感情得到升华。]

转载请注明出处：https://www.dmkc.cn/articles/42297.html