李清照声声慢教案
教学目标：
立足诗歌形象，通过诵读研习，重现凄凉情境，体会凄愁情感，赏析凄美语言。
教学重点：
揭示词人复杂、深沉的凄愁情感，领悟词作形象、声韵的凄美魅力。
教学时数：一课时
(课前播放歌曲《声声慢》)
一、以《武陵春》导入(5分)
1.学生齐读PPT上《武陵春》
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴zé艋měng舟，载不动、许多愁。
2.就《武陵春》提问
教师：哪一句写得最好?(末句)好在哪里?(叫学生举手回答——形象地写出了“愁”)那么你能把这句话用第一人称“我”来表述一下呢?(就怕双溪那小小的船儿啊，载不动我这重重的忧愁啊!)可见，情感必要用形象表达才动人;反过来，形象，也正是打开诗歌艺术大门的钥匙。——可是，谁知道李清照的愁为什么这么重吗?
学生举手回答。
3.了解词人相关简介
学生轻声齐读PPT内容：
李清照出身名门，从小聪慧过人，文学造诣极高。丈夫赵明诚是著名金石学家，夫妻恩爱，幸福美满。1127年金灭北宋，词人生活彻底改变：先是两人尽心收罗的几屋金石书画尽毁于战火;接着，赵明诚病重身亡;李清照飘零江南，颠沛流离，尝尽人世艰辛;1132年，再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，不久离婚，并被判刑两年。1156年，凄然一身，悲苦离世。
教师(过渡语)：国破家亡、夫死孀居、年老体弱，所以才有了《武陵春》中小船都载不动的沉重愁情。那么一般被认为写于同时期的《声声慢》里的“愁”又是怎样一番景象呢?我们一起来探讨。先齐声轻诵全词，初步感受。
5.学生轻声齐诵全词
二、品析愁情(38分)
(一)范读创境，提出要求(10分)
1.教师诵读创境
播放背景音乐二胡曲《二泉映月》。
教师：老师先读一遍，同学们在听的时候试着在脑海里浮现词中描述的一幅幅画面。
教师诵读。
2.提出探讨要求
教师：这次第，怎一个愁字了得。相比《武陵春》，这里的愁要复杂、深沉一些，这里的形象也要丰富一些。
教师指读PPT内容，并稍加解释：
描述“次第”：请在众多富于形象的“次第”中选择有感触的一处，发挥想象，揣摩词人心境，用第一人称“我”描述这幅画面。
在相关词句边上动笔写一写。
然后小组内交流各自描述画面。
3.学生自主研习、交流
(二)描述“次第”，探讨“愁情”(12分)
1.学生发言，师生探讨
要求学生先描述词句情景;教师再抓住“酒”、“雁”、“花”、“雨”等意象一起探讨其中“愁情”;然后让学生根据自己的理解有感情地朗读，教师进行朗读指导，包括语调、神情、肢体语言等;全班再轻声齐诵词句。一处“次第”如有补充，可继续;如无，就另一处。
教师自备内容：
①乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急!
这天气忽暖忽冷，真叫我难以适应啊。就凭着这三杯两杯的淡酒，又怎么能够抵挡得了这寒冷的秋风啊!——生活艰难，年老多病，几杯淡酒，何以消愁?——抓住“酒”意象，点明“酒所以淡是因为愁很浓”意思。——读出疲惫、叹息之感。
②雁过也，正伤心，却是旧时相识。
我抬头看去，又见北雁南飞，这情景和以前多么相似，但再也不可能有爱人的消息了!雁儿雁儿……——真是“物是人非事事休”，“这次第”，怎不叫人“欲语泪先流”呢?!——让学生齐读注解中《一剪梅》词句“云中谁寄锦书来……”，并讲出彼雁和此雁的不同(“彼雁”是甜蜜的闲愁，“此雁”是绝望的哀愁)。——读出茫然、痛心之感。
③满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?
我低头看去，只见菊花凋零满地，风雨中显得如此憔悴，到如今还有什么值得摘取的呢?——秋花凋损，美丽不再;青春已逝，年华已老;顾影自怜，黯然神伤。——让学生讲“花”的意象内涵(美丽、青春)。——读出心酸、凄楚之感。
④守着窗儿，独自怎生得黑!梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
一个人，望着窗外，叫我怎么才能熬到天黑啊!窗外只见那梧桐树，伫立在黄昏的细雨中，那点点滴滴的雨声，不像落在梧桐树上，倒一声声像打在我的心坎!——茕茕孑立，形影相吊，前路漫漫，度日如年，“这次第”，怎一个孤苦了得!这次第，怎一个煎熬了得?!——让学生讲“细雨”和“愁”的相似处(广大、绵长、冰冷、灰暗)。——读出孤苦、煎熬之感。
2.教师小结
教师：共四幅凄凉画面——秋寒风急、旧雁又过、秋花凋损、孤窗细雨。我们一齐轻声诵读，并在脑海里一一浮现这些情形。
3.学生轻声齐诵“乍暖还寒”到“点点滴滴”。
(三)赏析首句，突出音韵(5分钟)
1.探讨首句“声音形象”
教师：那么首句有没有形象呢?
(如果学生在前头就提及“寻寻觅觅”句，就问：这里有画面吗?学生可能会讲到“词人寻寻觅觅”也是情景。那么教师继续问：那寻觅的具体“次第”是什么呢?——引到如上的四幅画面探讨中。)
学生可能会讲到“词人寻觅、情境冷清”的“次第”。教师再问：这里除了其概括性的形象外，还有什么形象呢?——我们一起来读一下。学生如果回答不到位，可以提醒：同学们觉得首句在读音上有什么特点，听起来像什么?(像女子呜咽声)
教师自备：这句话的形象更在“声音”——轻轻细细、悲悲切切、低声呜咽、泣不成声，这就是最直接的“形象”!十四叠字，劈面而来，可谓“先声夺人”，全词愁情尽显，境界顿出。
2.评价赏析首句
教师：前人对这句词推崇备至。
学生齐诵PPT内容：
南宋张端义称赞道：本朝非无能词之士，未曾有一下十四叠字者……俱无斧凿痕。
……
后人概括古人的评价说：首句连下七组迭字，包含恍惚、寂寞、悲伤三层递进的意境，真有大珠小珠落玉盘之妙。
3.轻声齐诵首句
指导学生读出细碎、凄切的声音形象及悲凉情感。
(四)整体感知，诵读体味(6分)
1.学生齐读体味
教师：好，我们连起来试着把这凄切的声音、那凄凉的画面读出来。
学生轻声齐诵。
2.整体感知
教师：根据我们刚才的想象、分析，老师把李清照《声声慢》中“这次第”的“愁”作如下概括，同学们跟我一齐轻声朗读。
播放《二泉映月》背景音乐。
依次映出PPT，教师指读：
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
由外而内
我饮酒御寒却酒淡风急，境遇艰辛，只有凄苦心酸! 由
我抬头望雁却旧时相识，物是人非，只有伤心不已! 浅
我低头看花却飘零憔悴，韶华已逝，只有顾影哀怜! 入
我倚窗枯坐却梧桐细雨，度日如年，只有孤苦煎熬! 深
这次第，怎“一个”愁字了得!
拓展阅读
1、辛弃疾《声声慢·滁州旅次登楼作和李清字韵》阅读练习及答案
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成15~16题。
征埃成阵，行客相逢，都道幻出层楼。指点檐牙高处，浪拥云浮。今年太平万里，罢长淮②、千骑临秋。凭栏望，有东南佳气，西北神州。
千古怀嵩③人去，应笑我、身在楚尾吴头④。看取弓刀，陌上年马如流。从今赏心乐事，剩安排、酒令诗筹。华胥梦⑤，愿年年、人似旧游。
注∶①词作于乾道八年（1172年），辛弃疾时年33岁，知滁州任上。李清宇，作者在滁州新结识的朋友。②长淮，淮河为当时宋金的交界线。③唐李德裕贬滁州，建怀满楼，取怀满洛之意，后终回故乡满山。④滁州为古代楚吴交界之地，故称楚尾吴头。⑤《列子·黄帝篇》：黄帝昼寝，梦游华胥之国。那里国无君长，民无贪欲，一切安然自得。
15.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3分）
A.上片中的行人众多、高楼奇异雄伟等景象，有百姓安居乐业、诗人政绩卓著之意。
B.上片后三句写诗人远眺之景，神州东南和西北都现出祥瑞之气，表明国家暂时的安定。
C.看取弓刀，陌上车马如流运用比喻手法，形容往来的车马像流水似的连绵不断。
D.下片借华胥梦的典故，表达出诗人对滁州百姓延续和平安定生活的美好愿望。
16.有评论家认为这首词有起伏跌宕的神韵，请结合词作内容简要分析。（6分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
15.（3分）B（B“神州东南和西北都呈现出祥瑞之气，表明国家暂时的安定”错；“西北神州”应表现的是词人面对沦陷的中原感到痛心不已，东南虽然可以苟安一时，但是不可以忘记了北伐中原的大业。）
16.（6分）开篇抒发欣慰之情，词人因今年太平万里，金兵没来侵扰，老百姓获得了一个安定丰收的好年景而感到欣慰之情；中间转为抒发悲痛忧伤之情，因想到西北神州依然沦落敌手，国家南北分裂，自己故土难回而悲痛忧伤；最后抒发喜悦之情，看着楼下人来人往的繁荣景象，词人转悲为喜，又有了信心。
评分建议：每点2分，意思对即可；未能体现“起伏跌宕”之意，若能正确分析情感，最多得2分。
2、描写李清照或苏武等人的优美语段
乱世中的美神 全文贴不完，可在/f?kz=18042845看 李清照是因为那首著名的《声声慢》被人们所记住的。
那是一种凄冷的美，特别 是那句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，简直成了她个人的专有品牌，彪炳于文学史，空前绝后，没有任何人敢于企及。于是，她便被当作了愁的化身。
当我们穿过历史的尘烟咀嚼她的愁情时，才发现在中国三千年的古代文学史中，特立独行，登峰造极的女性也就只有她一人。而对她的解读又“怎一个愁字了得”。
其实李清照在写这首词前，曾经有过太多太多的欢乐。 李清照于宋神宗元丰七年（1084）出生于一个官宦人家。
父亲李格非进士出身，在朝*，地位并不算低，是学者兼文学家，又是苏东坡的学生。母亲也是名门闺秀，善文学。
这样的出身，在当时对一个女子来说是很可贵的。官宦门第及*活动的濡染，使她视界开阔，气质高贵。
而文学艺术的熏陶，又让她能更深切细微地感知生活，体验美感。因为不可能有当时的照片传世，我们现在无从知道她的相貌。
但据这出身的推测，再参考她以后诗词所流露的神韵，她该天生就是一个美人胚子。李清照几乎一懂事，就开始接受中国传统文化的审美训练。
又几乎是同时，她一边创作，一边评判他人，研究文艺理论。她不但会享受美，还能驾驭美，一下就跃上一个很高的起点，而这时她还是一个待字闺中的少女。
请看下面这三首词： [浣溪沙] 绣面芙蓉一笑开，斜飞宝鸭衬香腮。眼波才动被人猜。
一面风情深有韵，半笺娇恨寄幽怀，月移花影约重来。（宝鸭，发型。）
[浣溪沙] 淡荡春光寒食天，玉炉沈水袅残烟，梦回山枕隐花钿。海燕未来人斗草，江梅已过柳生绵，黄昏疏雨湿秋千。
（沈水，香名；斗草，一种游戏。） [点绛唇] 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。
露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜铲金钗溜。
和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。（ 袜，不穿鞋。）
一个天真无邪的少女，秀发香腮，面如花玉，情窦初开，春心萌动，难以按捺。她躺在闺房中，或者傻傻地看着沈香袅袅，或者起身写一封情书，然后又到后园里去与女伴斗一会儿草。
官宦人家的千金小姐，享受着舒适的生活，并能得到一定的文化教育，这在数千年*社会中并不奇怪。令人惊奇的是，李清照并没有按常规初识文字，娴熟针绣，然后就等待出嫁。
她饱览了父亲的所有藏书，文化的汁液将她浇灌得不但外美如花，而且内秀如竹。她在驾驭诗词格律方面已经如斗草、荡秋千般随意自如。
而品评史实人物，却胸有块垒，大气如虹。 唐开元天宝间的安史之乱及其被平定是中国历史上的一个大事件，后人多有评论。
唐代诗人元结作有著名的《大唐中兴颂》，并请大书法家颜真卿书刻于壁，被称为双绝。与李清照同时的张文潜，是“苏门四学士”之一，诗名已盛，也算个大人物，曾就这道碑写了一首诗，感叹：“天遣二子传将来，高山十丈摩苍崖。
谁持此碑入我室，使我一见昏眸开。”这诗转闺阁，入绣户，传到李清照的耳朵里，她随即和一首道： “五十年功如电扫，华清花柳咸阳草。
五坊供俸斗鸡儿，酒肉堆中不知老。胡兵忽自天上来，逆胡亦是奸雄才。
勤政楼前走胡马，珠翠踏尽香尘埃。何为出战则披靡，传置荔枝多马死。
尧功舜德本如天，安用区区纪文字。著碑铭德真陋哉，乃令神鬼磨山崖.”你看这诗的气势哪像是出自一个闺中女子之手。
铺叙场面，品评功过，慨叹世事，不让浪漫豪放派的李白、辛弃疾。李父格非初见此诗不觉一惊。
这诗传到外面更是引起文人堆里好一阵躁动。李家有女初长成，笔走龙蛇起雷声。
少女李清照静静地享受着娇宠和才气编织的美丽光环。 爱情是人生最美好的一章。
它是一个渡口，一个人将从这里出发，从少年走向青 年，从父母温暖的翅膀下走向独立的人生，包括再延续新的生命。因此，它充满着期待的焦虑，碰撞的火花，沁人的温馨，也有失败的悲凉。
它能奏出最复杂，最震撼人心的交响。许多伟人的生命都是在这一刻放出奇光异彩的。
当李清照满载着闺中少女所能得到的一切幸福，步入爱河时，她的美好人生又更上层楼，为我们留下了一部爱情经典。她的爱情不像西方的罗密欧与朱丽叶，也不像东方的梁山伯与祝英台，不是那种经历千难万阻，要死要活之后才享受到的甜蜜，而是起步甚高，一开始就跌在蜜罐里，就站在山顶上，就住进了水晶宫里。
夫婿赵明诚是一位翩翩少年，两人又是文学知己，情投意合。赵明诚的父亲也在朝*，两家门当户对。
更难得的是他们二人除一般文人诗词琴棋的雅兴外，还有更相投的事业结合点——金石研究。在不准自由恋爱，要靠媒妁之言、父母之意的*时代，他俩能有这样的爱情结局，真是天赐良缘，百里挑一了。
就像陆游的《钗头凤》为我们留下爱的悲伤一样，李清照为我们留下了爱情的另一端——爱的甜美。这个爱情故事，经李清照妙笔的深情润色，成了中国人千余年来的精神享受。
请看这首《减字木兰花》： 卖花担上，买得一枝春欲放。泪染轻匀，犹带彤霞晓露痕。
怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬓斜簪，徒要教郎比并看。
这是婚后的甜蜜，是对丈夫的撒娇。从中也透出她对自己美丽的自信。
3、描写李清照的优美句子
李清照，我心中的美神，心中永远的追求。你站在山顶，吮天地之锐气，吸日月之精华。你不会孤独。你带着周身的光芒，穿越时空，向我们走来。我坚信，在新的时代，仍有在你的精神感召下的蕙质兰心的女子。爱玲继承了你的坚定与毅然决然，三毛继承了你的豪放与洒脱，张小娴继承了你的锐利与透彻，舒婷继承了你的甜蜜而独立的爱情……
苏轼高唱﹕“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”李清照低吟﹕“这次第，怎一个愁字了得？”或许，张扬属于男子，内敛属于女子。
经过一夜的雨疏风骤之后，浓睡不消残酒的李清照询问花事。侍女笑着回答海棠依旧。女词人却叹息道﹕应是绿肥红瘦啊！李清照感情细腻，对花都有着深切的关心与怜惜，因此她才设想到雨疏风骤后的海棠凋零的容颜。而侍女不然，因此花遭受摧残丝毫没有触动她，甚至不被她觉察。可见，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅是有关系的。
秦月寄孤舟，只影随水流，家园破，一盏残酒。酒坛怎敌晚风疾，梧桐雨，点点愁。晚来独登楼，恨字锁眉头，黄花瘦，雁声断秋，依稀落花漫汀洲，流离苦，几时休？
生命中，她失去了很多，丈夫、亲人、朋友……她背负着国亡的痛与一些本不该受到的谴责默默地走着，她无法改变苦难，于是，她开始创造辉煌。她相信，人格、精神是永远掌握在自己手中的，于是有了“生当作人杰，死亦为鬼雄”的领悟，有了“帘卷西风，人比黄花瘦”的感叹，有了“凄凄惨惨戚戚”的凄美……他用自己掌握的，展示了自己的人格和才情，填进了自己的柔情与刚直，装饰了宋词，也如梧桐叶一般在失落时证明了自己的价值。
4、描写李清照的外貌用优美的语句
“清丽其词，端庄其品，归去来兮，真堪偕隐”素约小腰身，不奈伤春。
笑得顾盼生姿，“绣面芙蓉一笑开。斜飞宝鸭衬香腮。
眼波才动被人猜”。见客入来，袜剗金钗溜。
和羞走。倚门回首，却把青梅嗅”云鬓斜簪，徒要教郎比并看”。
李清照长什么模样？丁启阵 李清照（1084——1156）那会儿，照相技术还没有发明出来，李清照不可能留下一堆老照片，供我们仔细打量、端详；词人生前虽然曾经请人画像，但画的只是头部小像，最多是上半身像，并非全身像，因为原本已经不在，画中人衣服发式又不类宋人，流传下来的李清照三十一岁时的小照（有丈夫赵明诚的题词），真伪也大成问题。因此，李清照长什么模样，谁也无法确凿言之。
当今世上所能看到的李清照画像、塑像，大致都是画家、雕塑家想象出来的东西。画家、雕塑家，通常对李清照其人、其诗词文章的了解相当有限，因而他们想象出来的李清照，通常是不太靠得住的。
元人绘李清照《荼蘼春去》小影 一千个读者有一千个哈姆莱特，李清照到底长什么模样，每个读者都可以有自己的想象。李清照的读者何止千万，李清照的模样自然亦不止千万。
下边用文字描述的，不过是我想象中的李清照——如果说我想象中的李清照有什么特点的话，那就是，我在形成李清照形象的时候，做了一些近似学术考证的工作。 我敢肯定，中国文学史上最杰出的的女词人李清照，不是最美的，“四大美女”名额都已经被人占了，她们是西施、王昭君、貂蝉、杨贵妃。
当然也不是最丑的，丑陋的典型也早已经有了人选，她们是无盐、嫫母、母夜叉。 据说，绝大多数人心目中的李清照都是一个美丽的女子。
我也是这样想的。 据说，大多数人心目中的李清照都是偏于清瘦体型的。
我也基本上是这样想的，但是，略有不同，也还有一些补充。 年轻时的李清照应该是较为清瘦体型的，我的根据是她的词句。
《点绛唇》“蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗沾衣透”。
这首词大约写于她结婚之前，也就是少女时代的李清照。少女李清照用“露浓花瘦”四个字，形容刚刚荡完秋千的自己“薄汗沾衣透”的身体。
李清照的词中，“瘦”字不老少。《如梦令》“应是绿肥红瘦”（宋汤灰《八声甘州》“柳腴花瘦”）；《醉花阴》“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”；但是，这些“瘦”字基本上都不能用来证明李清照是瘦女子，因为，这些个“瘦”字，都是“枯萎”的意思。只有《凤凰台上忆吹箫》“新来瘦，非干病酒，不是悲秋”，像是在直接说身材。
婚后相当长的时间里，李清照显然也并未发福变胖。居住青州不久，李清照二十四五岁的时候，所作的《南歌子》词云“旧时天气旧时衣，只有情怀不似旧家时”。
能够穿着结婚前的衣服，当然可以说明，婚后的六七年里，李清照的身材没有大的变化——李清照十八岁时嫁给二十一岁的赵明诚。 赵明诚在李清照三十一岁的画像上的题词是“清丽其词，端庄其品，归去来兮，真堪偕隐”云云，用“清丽”、“端庄”形容李清照其词其品（大约兼及其人其貌）。
可以推测，李清照虽然仍然不胖，但是应该也不是骨感美人。骨感美人很难用“端庄”二字去形容。
今天能够看到的元人绘画的李清照《荼蘼春去》小影——可能是根据李清照生前小照描摹的，李清照的面部颇有些丰腴的意思，决不是“人比黄花瘦”的模样。当然也有这样的可能，那个时候跟唐代差不多，还是以胖为美的，画家作了一点美化——胖化——处理。
不过，《瑞鹧鸪》中的“谁怜流落江湖上，玉骨冰肌未肯枯”两句，很像是晚年之作，可能是借银杏兼指自己形象。如果真是这样，“未肯枯”三个字就足以表明，中年以后的李清照其实并不瘦。
有那么多愁绪，那么多眼泪，经常失眠，饮食上又“去重肉”（不同时吃多种肉，见李清照《金石录后序》），我们有理由相信，我们所喜爱的女词人身材是苗条的。 具体如何苗条法，我想可以借用一首存疑词的语句来描写：“素约小腰身，不奈伤春”（《浪淘沙》）。
就是说，年轻时代的李清照属于小巧玲珑型的女子。小巧玲珑，加之俏皮活泼，少女、少妇时代的李清照一定是十分可爱、光彩照人的。
请看她的两个生活片断：少女时代，李清照是爱笑的，笑得顾盼生姿，“绣面芙蓉一笑开。斜飞宝鸭衬香腮。
眼波才动被人猜”（《浣溪沙》）。初见未婚夫赵明诚，李清照是“见客入来，袜剗金钗溜。
和羞走。倚门回首，却把青梅嗅”（《点绛唇》）。
少妇时代，大约是新婚不久，李清照曾经“卖花担上，买得一枝春欲放……怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬓斜簪，徒要教郎比并看”（《减字木兰花》）。
能够给我们留下这么多美好的诗词作品的李清照，应该是、当然是、只能是一位美丽的女子。可是，生命的规律——生老病死——谁也不可抗拒，活了七十三岁的李清照自然也有年老色衰的时候。
但是，对我们而言，只要记住青春盛年的李清照的模样就足够了。 2007-12-3。
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