《画故事》教学设计范文
一、教学目标：
（一）知识与技能：
1、通过学习了解中国画的绘画形式及方法；
2、能用中国画的形式进行故事的情景绘画；
（二）过程与方法：
能在作品中突出故事情节中主要形象的动作和表情，用绘画的形式表达出自己的心声。
（三）情感态度与价值观：
通过学习培养学生的艺术情感，使学生更加的热爱祖国，增强他们的社会责任感。
二、教学重点：
能用国画的形式绘画故事情景，掌握其方法和步骤。
三、教学重点：
学生能更好地把握故事中主要形象的造型、场景的设计及画面构图所要掌握的方法。
四、教学过程：
1、导入新课：
通过多媒体课件中动画片的观看，启发学生研究画故事的多种国画的表现方式。
讲新课之前，用多媒体课件播放一组有代表性的学生感兴趣的动画片片段，然后把学生分成小组，每组分别演示一个故事，种类可以很多种，例如：神话故事、民间故事、成语故事、寓言故事、童话故事等。调动学生表现的欲望，激发学生学习的积极性和学习兴趣。
2、讲授新课：老师通过幻灯片和学生的表演，提出问题：每组动画片中的画面是如何运用国画技巧来表现故事内容的？例如课本中的《大闹天宫》，学生分组讨论，用了哪种国画的技法？学生分组讨论，让学生积极发言，老师总结是使用中国工笔画传统技法来表现的。让学生在交流和研究中获得新知，培养学生自主学习的学习习惯。
3、探究学习：画故事还可以通过其他的国画技法来进行表现，例如：兼工带写、板书写意等。还可以让学生绘画社会中的现象，身边的热点，例如：《汶川地震》、《留守儿童》、《空巢老人》等。培养孩子的爱国情怀和社会责任感，
4、布置作业：把学生分成四组来表现《大闹天宫》中“孙悟空”的人物形象，分别用勾勒、设色、背景渲染、撒盐等表现技法。
5、师生互评：总结学生作品的优点和不足，在今后的学习和绘画中加以改进。培养学生探究问题的严谨态度。
五、课后反思：
通过本节课的学习，学生对本民族的历史文化的喜爱情感也得到了升华。而且学生的绘画能力有了很大的提高，但是国画的理论和技法有部分学生掌握的不是很好，有待提高；学生的创作思维方法有待进一步拓展。
对本节课教学目标的层次性和针对性的分析及改进意见：
本课的教学目标具有一定的层次感，先是通过画故事的学习，让学生掌握国画的基本步骤和多种方法，突出主要形象的动作和表情。进而通过学习培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。本节课的教学目标也具有针对性，很适应学生的身心发展。
通过这次国培学习，听了专家老师的细心讲解，我个人认为课堂教学的主体是学生，老师起到辅助的作用，教学目标的设立要从学生的实际出发，把主动权交给学生，了解学生的实际情况，多为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，从而更好地进行教育教学。
教学目标的设立在针对学生的同时，也要关注一下教师的艺术积累，教师要以个人的魅力*学生，用自己的创作去打动学生，树立热爱美术，尊重艺术的风范。 使教师和学生共同学习共同发展，共同去发现和感悟生活中的美。
拓展阅读
1、三年级语文上册教师教学设计
《妈妈的账单》
“以生为本”“以读为本”把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，为学生提供充裕的课堂主动学习的时间，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。
教学流程与设计意图
一、巧设悬念，激发兴趣
1、板书“0>60”
2、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问?
3、(在算式下方打一个问号)这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。
(设计意图：利用特殊算式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。)
二、循导自学，整体感受
1、这是一篇略读课文，平时你是怎么学习这类课文的?
2、结合学生的发言梳理引导(读一读、想一想、画一画、议一议)。
3、自主学习
4、交流阅读收获
(设计意图：叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的随意性与盲目性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。)
三、质疑问难，合作探究
1、交流问题
2、带着问题小组合作学习
四、引导解读，品味真情
1、(出示小彼得的账单)读了小彼得的账单，你读懂了什么?
(结合了解彼得开账单的原因、目的，理解词语“如愿以偿”并指导朗读)
2、品读妈妈的账单，体会情感。
(1)用自己喜欢的方式再读读账单，说说你读懂了什么?
(2)结合自己的妈妈，想象一下十年来妈妈是怎样照顾小彼得的。
(3)计算妈妈十年来的报酬，体会母爱无价与无私。
3、图文结合，了解小彼得的转变，体会母爱的伟大。
(1)从小彼得的神态、动作与表情中体会他的“羞愧万分”。
(2)指导朗读。
4、领会“0>60”的含义
(引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声语言转化为有声的语言，让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进，层层提升。)
五、表达感受，抒*感
作业超市
我想对小彼得说：
我想对彼得的妈妈说：
我想对自己说：
我想对自己的妈妈说：
(鼓励学生写出自己心里想说的话，使学生的现时感受和以往的积累相互作用，从而引导学生从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。)
六、总结深化，拓展延升
1、妈妈的账单让小彼得变懂事了，也让同学们变得更懂事了，让我们在心中永远铬记这份爱的账单。
2、最后让我们一起来朗诵《妈妈的爱》这首诗，再次感受妈妈对我们的那份关爱吧。
总结：我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。
(在拓展性阅读中，学生的语言积累量不断地增加，理解力不断地增强。这样，语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。)
2、三年级语文上册教师教学设计
《可贵的沉默》
1、抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句、感受“沉默”的可贵之处。
2、理清课文的写作顺序，有感情地朗读课文。
3、从文中得到启示，做孝敬父母，关爱他人的好孩子。
重难点：
抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句，体会“沉默”的含义及可贵之处。
一、谈话导入，揭示课题
同学们，爸爸妈妈爱你们吗?从哪些事情中可以看出来?
那你爱他(她)们吗?你又为父母做过些什么呢?
今天，我们就共同来学习24课——“可贵的沉默”。
提问：
1、“沉默”是什么意思?
2、看到课题，你能提出什么问题?
二、初读课文，理清层次
1、带着课后第2题，默读课文
2、回答：课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么?用符号把这三部分内容划分出来再说说课文主要讲了一件什么事?
三、精读课文，深入理解蕴含的道理
(一)阅读第一部分
1、划出你感受较深的句子，谈谈体会
2、理解“神气十足”、“左顾右盼”等词的意思。
3、分角色朗读，读出孩子们的兴奋之情。
(二)过渡语：同学们感受到了父母的爱，这是不够的，老师还想寻找一种埋藏在学生们心底的一种极为珍贵的东西，这种东西是什么呢?
1、请同学阅读第二部分，思考：孩子们是在什么情况下沉默的?从哪些语句看出来?
2、想想这个时候，孩子们心里会想些什么?
3、结合插图，对比孩子们的两种不同表现。
(三)同学们说得真好!在这可贵的沉默之后孩子们懂得了什么呢?请大家继续读后面的内容
1、从哪些句子你看到孩子们懂得回报父母的爱了?
2、老师仿佛真的听到你们父母在由衷地夸赞你们，作为老师的我也为你们而高兴，我也想读一读，同学们想听吗?师范读最后一自然段。
四、总结
读了这篇课文，你懂得了什么?想对父母说些什么，做些什么呢?
板书：父母→爱→孩子
(自然、伟大)
孩子→爱→父母
(真诚、可贵)
3、三年级语文上册教师教学设计
《燕子专列》：
1、学习本课生字、词语，在语境中理解“气温骤降、长途跋涉、呼吁”等词语的意思;读懂第二节中写燕子濒临死亡原因的句子。
2、联系上下文说清*“呼吁”的具体内容;能体会作者按“先总写在具体”的写法来描述人们救护燕子的过程;感受瑞士人民爱护动物、珍爱生命的美好情感。
3、正确、流利地朗读课文，自然流畅，语速适当。
一、揭示课题，理解“专列”，引入故事。
1、揭示课题，理解意思。
板书课题，理解“专列”，了解课题意思。
2、学习第一节，重点理解“特殊”。
(1)出示第1、2句，指导读句，注意长句中的停顿。
(2)用找近、反义词的方法理解句中“特殊”一词的意思。
(3)因为人们送的是一批特殊的客人，所以让人心生疑问。
出示句子：燕子是候鸟，能长途跋涉，怎么还用专列送呢?
指导读好问句。(了解了“专列”的含义，给学生留下了质疑，激发他们探索的兴趣)
二、初读课文，整体感知。
1、为什么用专列送燕子?读课文整体感知，按要求找到对应的小节。(出示表格)
2、交流校对。感知课文将结果分两部分写的特殊写法。
三、抓关键词，读懂句、段，感知写法。
1、抓“麻烦”一词，了解事情起因理清第2节中句子关系。
(1)为什么要启动燕子专列救助燕子呢?读第2节，划出具体原因。
(2)读句找原因，理解词语，理清句子间的关系。
原因一：长途跋涉
引导了解“跋”与“涉”的字义，理解“长途跋涉”一词的意思，感受燕子迁徙路途的艰辛。
板书：累
原因二——饥寒交迫
联系上下文，引导了解燕子“饥”与“寒”的原因。
板书：气温骤降几乎……。
指导书写：骤
(3)理解词语：濒临死亡;朗读句子，体会燕子遇到的种种麻烦。
(4)圈划关键词“麻烦”，引读第2节，了解这一小节就是围绕“麻烦”一词，写清楚了故事的起因。
2、抓“呼吁”一词，结合语境想象“*呼吁”场景，练习表达。
(1)怎样救助燕子，将散落四处的燕子送到专列上呢?
板书：*呼吁
(2)组织讨论广播台向居民发出呼吁，要说清楚哪些内容?
生交流，师帮助梳理，引导理解“呼吁”一词的意思。
(3)指导学生根据填空说清呼吁的内容，语句连贯。
各位听众，请注意!现在想你播报一则紧急消息：由于——，请大家——。【这样设计有机地将前后文的学习联系了起来，通过对重点词语的理解，能够让学生更进一步体会到瑞士*对燕子的关爱。】
同桌互相练习。
四、总结，布置作业。
1、小结。
2、布置作业
(1)抄写、积累课文中的词语。
(2)根据课文内容，将“*呼吁”的相关内容写清楚。
五、板书设计
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