《我的家在月亮上》语文教案
学习目标：
１．有感情的朗读课文，感受文章的语言美
２．了解课文内容，体会想象的奇特有趣，积累与月亮有关的知识
有感情的朗读课文，感受文章的语言美
过程与方法
教师活动
一．巩固复习
１．出示生字，新词，开火车认读
２．分自然段读课文，要求：有感情的朗读．
二．指导写字
１．出示要写的８个字．
２．重点指导＂庭，迅，速＂这三个较难的字
３．想办法记珠这８个字，可以组词，说句子
４．练习写字
５．师３，**，评价
三．发散思维
１．读了这篇童话，你最大的感受是什么？谈一谈
２．你还知道哪些关于月球的知识？把搜集的资料读或讲给大家听
学生活动
１．认读生字，词语
２．读后评价
１．认真观察这８个字在田字格的位置
２．书空练习
３．利用组词，照句识记生字
４．练习写字，写完后互相评一评
５．再练习写字
１．谈感受
２．认真听有关知识
板书设计
当秋千
吃星星果
飞到老家
……
教学反思：
教学中，我让学生说说家庭中快乐的事，夸夸自己的家，通过这样对学生进行热爱家庭的教学，学生的积极性很高
拓展阅读
1、拉风的小刀刀语录我坐在月亮上看世界优秀散文范文
1 有没有时间陪我,爬到月亮上看星星呢,你可能会遇到一位美丽的仙女,她的名字,当然,众所周知!
2 有时候,把眼睛擦的亮一点,你会看到其中的不同吧
3 你说到底有几个月亮呢, 天上有一个,井里的那个算不算,镜子里的那个呢
4 为什么你总是在身无分文的时候才会给家里打电话 有钱的时候呢
5 为什么看到月亮你就会想到星星呢,还有家
6 你是喜欢照镜子呢 还是喜欢看月亮呢
7 有人说把白天染黑,太阳就会成为月亮,你信吗
8 你可以改变世界,当然世界也可以改变你,我相信你没有世界的力量大
9 不要总活在梦里,有时候,你可以尝一下疼痛,换个味道吧
10 你眼中的月亮到底是什么呢 宝石 奇迹 还是一块会发光的石头
11 你画的月亮,跟天上那个最大的区别是什么呢
12 没有月亮的夜晚,你也会难以入睡吗
13 你会陪着你的刀刀狗,一起去山顶看日出,还是看月亮
14 面对微笑,你就是微笑
15 面对着车水马龙,大城小镇,你会继续前行,还是忍不住停留
16 道理是谁都可以懂的,可你偏就不那么做
17 快乐就像蛋糕一样 有时候也会软化,变质的
18 有些人有些事,你总会忘记的,有些人有些事,你总会记住的,不是吗
19 当你觉得还不如一只刀刀狗的时候,你就可以去*,你能下的去手吗
20 我坐在月亮上看世界,会不会很奇妙,还是会摔死,连尸体也烧焦呢 !
2、部编版二年级语文上册 雾在哪里公开课优秀教案
浙江宏达南浔学校沈贤
第一课时
教学目标： 1、
认识“雾、淘”等11个生字。会写“岸、屋、论、切”4个
字。 2、 3、
朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气、顽皮。 学习课文1—6自然段，仿照课文用“无论??还是??都??”
说一说雾来时的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。 教学过程：
一、 导入新课，读好课题 1、
出示一些大雾笼罩下的风景图片，让学生欣赏后说说自己看到
了什么样的景象，用一个词说说雾景给自己的感觉。 2、
认读生字，发现规律
① 学生交流识记“雾”的方法。
② 积累雨字头的字，如“霜、雹、雷、霞、露、雪”，学生认读并记在书上。
③ 教师小结：雨字头的字一般和水或者天气有关。 3、
读课题，指导读出疑问的语气。
二、 检查预习，理解内容 1、
检查预习情况。请学生分自然段读课文，其他同学带着问题认
真听。提问：你觉得这是怎样的雾？ 2、
全班交流后，出示词语卡“淘气、顽皮”。
① 学习生字“淘、顽”，指名读词语，说说自己的发现，知道这两个词语是一组近义词。 ② 拓展：淘气的（）顽皮的（） 3、
理解内容
① 引导学生快速地读课文，找出雾说的话，用波浪线把句子画出来。根据学生的交流出示句子并板书词语：大海、天空、海岸、自己。
② 学习生字“岸”。出示词语卡“海岸”，读准“岸”。出示海岸图片，让写生在图中找到海岸的位置。拓展积累：河边可以说“河岸”，湖边可以说“湖岸”，河的两边就叫“两岸”。
③ 学习生字“暗”。指名读。观察日字旁，引导学生理解这个字和太阳有关，没有太阳就是暗，有了太阳就是明。知道“暗”和“明”是一对反义词。
④ 指导学生读出雾淘气、顽皮的说话语气。指名读、齐读后教师引读：这片雾可真淘气，一会儿说??一会儿说??一会儿说??一会儿又说?? 三、 学习课文，体会雾的淘气 1、
引导学生读读课文的3—6自然段，想想雾把这么多东西藏起
来了，被藏起来后的景色是什么样的呢？用横线画出相关的句子。 2、
学生交流后出示：
3、五年级语文上册《海上日出》教学设计教学教案
1.帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
2.引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。 3.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学重点】
理解作者怎样形象地描述太阳升起时景物变化的特点。 【教学难点】
1.在一般情况下和特殊情况下的景色特点。
2.为什么日出时期限只看到鲜红的太阳而没有光芒。 【教具学具】
1.教具：PPT课件、海上日出的录像、将重点字词制作的幻灯片。 2.学具：学生搜集有关日出景象的图片资料。 【授课类型】精读课文
【教学方法】引领法、讨论法、品读法 【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】 1.学习本文生字词。
2.图文对照，通读课文，了解每节的内容。 3.重点理解如初的过程与景象。 【教学过程】
一、揭示课题，简介背景
今天，我们来学习《海上日出》，这篇文章选自中国著名作家巴家的《海行杂记》，作者乘船去巴黎，在海上航行的那些日子里，常早起看日出，并把看到的景象写了下来寄给了他的哥哥们，让他们一起领略壮观的景象，今天我们也一起来领略这海上日出的伟大奇观吧！
二、检查预习。
1、指名按自然段朗读课文。 并指出读中有错误的地方。
2、本课生词
PPT课件出示本课生字。
重点指导：A“刹“字是多音字，本课读“cha”，不要读成“sha”，“痛”字不要读“teng”。
B“辨”字部首是“辛”部，要与“辩”字在字义上进行区别，避免混淆。 C、指导书写“镶”的右半边笔顺的下半部分。
三、整体把握，理清线索
1、自由朗读全文，思考文章的中心段是哪一段？
2、出示“这难道不是伟大的景观吗？” （1）“这”指的是什么？（海上日出的景象）
（2）这句话写出了作者看到海上日出景象后的什么？（感受） （3）请同学们从课文中找出哪些部分里描述海上日出的景象的（2-5自然段）。
（4）给课文分段，说说每段的意思。
第一部分（1）为了看日出，“我常常早起”，那时天还没有大亮 第二部分（2—5）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写晴朗和有云天气里的日出
第三部分（6）观看日出的感受
四、再读课文，分析首尾段作用
1.让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么？尾句赞美了“海上日出”）
2.准能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！） 3.“奇观”是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段
（1）指名读，其他同学思考：这一段交代些什么？ 时间：天还没有亮 人物：我 地点：海上 事情：看日出 环境：周围很静
（2）“为了看日出，我常常早起”抓住两个关键词“常常”、“早起”来理解课文请同学们找出一些具体词句体会作者常常早起看日出并引导学生说出作者观察的认真专注（抓“目不转睛”一词）“常常”说明什么？与下文有什么联系
（3）总结：“海上日出”的伟大奇观是怎样的？
第二课时
【课时目标】
1.记叙领会日出时的奇观景象，体会作者热爱大自然的思想感情。 2.归纳课文中心思想。
3.理解课文的写作特点，学抓特点学些景物。 【教学过程】
一、复习导入 1.检查生字词 2.检查朗读课文
二、抓住奇观，直奔重点
1.学习第２自然段，感知日出前天空景象的美 (1)指名读文，提问：说说你读懂了什么？ （生：这段主要写日出前天空景色的变化）
⑵对照插图，抓重点词句体会日出前天空景象的美（结合板书：浅蓝——红霞——大、亮）
2.自由朗读第３自然段，感受太阳上升时的雄伟、壮丽 (1)提问：Ａ对照画面，你读懂了什么？ Ｂ作者分哪几步将日出的过程写具体的？ ⑵讨论交流体会日出时的雄奇、壮美
读出你最喜欢的描写太阳上升的景象的句子，抓重点词语加以体会 句子比较： Ａ太阳像负着什么重担似的，一纵一纵的，慢慢的，使劲往上升。 Ｂ太阳慢慢地向上升
这两个句子在表达上有什么异同？表达效果上哪句更好？为什么？ （前一个句子表达效果要好，“像负着什么重担似的”，“一纵纵”是作者的动态描写，此时此刻作者在船上，船人、海都在动及看的人会不由自主地眨眼等原因，所以作者产生了这样的感觉。） (3)课件演播海上日出的录像
学生边观察，边描述太阳上升时的景象，进一步感受这一景象的壮美，体会作者用词之精妙
(4)练读描写日出时精彩的句子，体味情感，背诵中体验美，再现美
三、自学讨论，感悟奇观
1.自由朗读4-5自然段，思考两个“有时候”各指什么样的情况下的海上日出（有薄云时和黑云时）。
2.天也有薄云时，太阳升起是什么景象？ （1）“躲进云里”，“躲”字写出了什么？
（2）“阳光透过云缝直射到水面上，联系生活实际想象这是一种怎样的景象？
（3）“很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光”，这又是一种怎样的景象？为什么说“很难分辨”，你能想象出这样的情景吗？
（4）有感情的朗读。
3、天边有厚厚的黑云时，又会是怎样的景象？ （1）太阳在黑云背后：抓住“放射”“镶”体会为什么会出现黑云镶着金边的罕见景象？
（2）太阳透出重围：想象天空、海面、船上所有景物的变化。 （3）此时此刻作者观赏到这样的壮丽场面时心情怎样？ （4）有感情的朗读。
四、再现奇观，体会感情
1.让学生随画面练说，背诵全文，进一步感受海上日出这一伟大奇观 2.体会“这不是伟大的奇观么？”这句话表达了作者怎样的思想感情 出示句子，比较哪种表达更好，为什么？ △这不是伟大的奇观么？ △这是伟大的奇观 3.小结扩展，结束全文
小结：好文章是在细致观察的基础上完成的，希望大家今后留心观察，勤于练笔，描写出美丽的景物和多姿多彩的生活。
跳出海面 躲进云里 使劲上升 透过云缝 小半边脸 海 直射水面 扩大变亮 上 镶了金边 一道红霞日 透出重围 一片浅蓝 出 染成紫红 晴 朗 伟大奇观 有 云 （
2、3） （赞美） （
4、5）
《海上日出》是一篇写景抒情的散文。作者巴金经过细致入微的观察，从不同角度抓住了海上日出的特点展开描写。写出了晴朗时和有云时海上日出的壮美景观。抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。 如何让学生真正读懂它，感受到日出的伟大、壮观，体会作者的情感？我会让学生带着问题去自读，例如：“从哪些句子或者词语中，你感受到了什么？体会到了什么？”接着创设情境，有时候学生想象兴趣地激发，需要一定地情境。例如我播放了一段海上日出的录像，让学生去感受海上日出的雄伟与壮丽。为学生创设一种情境，使原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象的过程。最后让学生体验想象，让学生描述自己的想象，这样效果很好，大部分学生都能走进作者的心里，感受到作品语言文字的魅力。
本课教学，我还存在一些不足之处，例如：学生发言的时间没有控制好，因此没有足够的时间来朗读这篇文质兼美的课文。在以后的教学中，我要将时间进行合理分配。
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